摘 要：隨著新課標的深入推行，教師的教學觀念、方法、方式等都要相應改變。作為處于一線的教師更應更新教育理念，與新課標的要求相結合，力求取得最佳的教育教學效果。本文就如何抓好高一的英語教學提出自己的一些經驗和看法。

關鍵詞：高一英語 英語教學 樹立信心 培養(yǎng)習慣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0180-01

在大多數高中學校和教師看來，高三各個學科的教學非常關鍵。所以投入了最好的師資。但是帶完幾屆高中畢業(yè)班之后，我深深覺得高一的教學更為重要。就我所教的英語學科而言，因為高一是高中英語教學的起始階段，是從初中到高中英語教學的過渡階段，是承前啟后的一年，這一年教學的成功與否關系到整個高中階段的英語教學和學生的成績好壞，甚至會直接影響學生的高考。因此在某種意義上來說，高一的教學比高三更重要。要搞好高一的英語教學，我認為要做好以下幾方面的工作。

1 做好高中與初中英語教學的過渡工作

高一新學期伊始，可通過入學考試來了解學生的大致英語水平，以便及時給學生彌補初中的缺漏知識。建議用一個月左右的時間從語音、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統(tǒng)復習。這時的教師應通過初中教材以舊帶新，以新溫故。在教授高中課程時應對與初中有聯系的知識進行溫習、對比、鞏固和擴展。使學生盡快完成從初中到高中英語學習的過渡。同時教師要充分了解學生的實際情況進行因材施教，不能一味地進行高要求、快節(jié)奏的所謂的“高中英語教學”。要適當降低起點、放慢速度，使學生適應高中英語教學。

2 幫助學生樹立學好英語的信心，提高學習英語的興趣

自信是成功的第一步，英語教師在教學的同時千萬別忘了要不斷培養(yǎng)學生學習英語的自信心。從初中到高中，學生裝們都有一種興奮的心情和一種豪情壯志，教師要及時抓住學生的這種心理，把它引導到學習上來。但也不排除有些學生在看到英語教材上那些長長的文章和眾多的生詞時難免會流露出畏難的情緒。這時教師要利用開學之初的機會給學生進行初高中英語學習的對比：高中英語比初中英語生詞多、課文長、語法難，對聽、說、讀、寫的要求都比初中高，但是，我們已從初進入到高中，這本身就是一種進步，說明我們已完成初中的學業(yè)。現在進入高一階段的學校，難道還要停留在初中的學習難度嗎？再者，我們讀高中就是為了考大學，不經過努力學習，克服學習上的種種難關，能考上嗎？用這樣的激將法去鼓勵學生，相信更能激起他們學習的斗志。

思想工作做好了，并不代表他們從此在學習過程中就會一帆風順，還有不少學生在今后的學習過程中將會遇到許多困難，而能否提高和保持他們的學習興趣則是能否成功地進行高中英語教學的一個重要方面，也是能否讓學生繼續(xù)以飽滿的熱情學習下去的個重要問題。因為興趣是直接學生主動學習的內因，所以在高中起始階段一定要注意激發(fā)學生裝學習英語的興趣。隨著學習的深入，單詞更難記、課文更難懂、練習更難做現象都會出現，如不及時引導和糾正，學生的學習興趣會漸漸減弱，學習積極性也會隨之降低，甚至失去信心或放棄。因此，教師要善于因勢利導，設法提高學生的學習興趣。授課時要講究趣味性，做到生動活潑。要把語言教學法和日常生活聯系起來，上課時要有意識地講一些西方背景知識和有關人物的奇聞軼事或講一些與課文內容有關的笑話。課后也要多與學生交流接觸以了解他們的心理和對教師教學的建議，課后有時間的話要適當參加一些學生的活動，如：進行球賽、唱歌等。也可組織諸如英語演講比賽、圣誕晚會、英語寫作比賽等活動。這些都能極大地提高學生的參與性和積極性。在平時的教學法過程中，教師要充分利用各種掛圖、簡筆畫、投影儀、語音室等各種設備進行教學。

3 加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在教學過程中，作為教師的我們實際上并不能教給學生多少英語知識。正確的做法應該是作為學生學習上的引路者和指導者盡量給他們創(chuàng)造一個適宜的英語學習環(huán)境，這個環(huán)境包括豐富的語言輸入、正確的練習、英語的運用和最佳的學習方法等。因此，在教學過程中，教師除了傳授書本知識，更重要的是教會學生如何學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如果學生的學習方法正確有效，教師的教學效果自然是事半功倍。我認為良好的學習習慣主要有以下幾個方面。

（1）預習的習慣。預習既是學習方法的問題，也屬于學習習慣的問題。預習對于學生學習新內容和跟上教師在課堂上的傳授是很重要的，所以教師一定要要求學生養(yǎng)成預習的學習習慣。預習的主要內容是事先拼讀單詞；瀏覽課文并了解其大意；找出文中難點并做上標記；聽課文錄音并模仿朗讀；了解新的語法點并做適當的練習等。（2）朗讀和背誦的習慣。語言的學習離不開朗讀和背誦，因為朗讀和背誦有利于培養(yǎng)正確的英語語感和訓練口語表達能力，有利于記憶力的鍛煉的增強，有利于鞏固所學知識，也有利于書面表達能力的提高。因此教師要促使學生養(yǎng)成朗讀和背誦的習慣。（3）聽說讀寫的習慣。語言的學習和掌握是從聽開始的，建議學生要慢慢養(yǎng)成聽英語歌曲，聽英語廣播節(jié)目，看英語電視節(jié)目等與英語聽力有關的習慣；養(yǎng)成看英語故事，閱讀英語書報甚至英語原版小說的習慣；養(yǎng)成與他人用英語交流和用英語思考問題的習慣；養(yǎng)成做英語筆記、寫英語日記、寫英語信件和郵件等寫作習慣。當然這些習慣的養(yǎng)成都要根據由易到難的原則，只要堅持下去，一定會受益良多的。（4）查閱工具書和參考資料的習慣。很多學生學英語只記憶課本上的單詞文章以及相應的中文而不注意詞匯的變化的活用以及一些英語習慣用法，結果學的英語很不地道，造成許多學習英語的障礙。因此，教師要告訴學生應根據詞不離句、句不離篇的原則多查閱英語工具書和相應的參考資料等。同時還應要求學生不能放棄英語語法知識的學習，因為作為一門語言學科，英語有其內在的語言規(guī)律，如果學生能較全面地了解其學科規(guī)律，就可以大大提高他們的自學能力。

4 英語教師要加強自身素質修養(yǎng)

俗話說：要給學生一杯水，教師自己要有一桶水。要教好學生，教師切不可對著教學參考書照本宣科，一定要不斷加強自我學習，學習新的教學法方法和教學技巧，緊跟時代步伐，與時俱進，不斷更新知識和理念。只有這樣才能勝任新時期下的英語教學工作。同時各學校也要轉變高三教學最重要的舊觀念，平衡學校師資和教學資源的安排，使學校的各項教學教育工作得到和諧發(fā)展。

參考文獻

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