摘 要：素質(zhì)教育強(qiáng)烈呼喚高效課堂的生成，高效課堂上一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本；本文針對(duì)政治課堂中如何提高課堂效率，展開討論與探究。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)模式 評(píng)價(jià)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0169-01

在傳統(tǒng)課堂上，政治在許多學(xué)生的心目中是一門十分枯燥無味的學(xué)科，學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的攝取只是被動(dòng)的接受，對(duì)政治學(xué)習(xí)缺乏興趣，作為備課組長(zhǎng)我也曾經(jīng)在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣方面做過研究，雖然有所起色，但是收效甚微。在新課程改革的新形勢(shì)下，繁瑣的教學(xué)理論，花樣翻新的教法，形形色色的形式主義充斥著我們的課堂，許多教師時(shí)常在思考：“為什么教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，但是實(shí)際效果并不理想？”我的一個(gè)侄子剛剛初中畢業(yè)，卻怎么也不想讀書了，他告訴我他這九年的讀書生涯就像坐牢一樣，我聽后心里很不是滋味，他何以說出如此的話來，里面又包含著對(duì)我們國(guó)家教育的何等期望和仇怨呢？

素質(zhì)教育強(qiáng)烈呼喚高效課堂的生成，高效課堂上一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本；高效課堂解放了學(xué)生也解放了教師，教育即解放，教師即開發(fā)，學(xué)生即創(chuàng)造，教室即成長(zhǎng)；傳統(tǒng)課堂是教師抱著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走，教學(xué)是什么？就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)；高效課堂的核心理念就是自主、合作、探究。

基于這份理念，我們學(xué)校在新的高一實(shí)行了高效課堂，我們高一政治備課組自然也不例外，看完了學(xué)校發(fā)給我們的高效課堂的具體操作辦法，我們心里依然有許多疑惑，在操作的過程中畢竟是頭一次，每個(gè)教師心里卻并沒有底，我們充分發(fā)揮了集體備課的功能，通過集體討論，老師們各抒己見，經(jīng)過權(quán)衡統(tǒng)一意見之后我們政治備課組便著手實(shí)施了。

首先，編寫導(dǎo)學(xué)案。我們確立了教學(xué)目標(biāo)，制定了教學(xué)計(jì)劃并分配了編寫導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)，毎份導(dǎo)學(xué)案編完之后我們備課組要經(jīng)過討論，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材實(shí)際進(jìn)行修改后再定稿并打印出來，每份導(dǎo)學(xué)案都包含了政治組的每位老師的心血，我們的每份導(dǎo)學(xué)案都有學(xué)生專用和教師專用兩份，老師們的確很辛苦，雖然辛苦卻并無怨言，因?yàn)槲覀兌伎吹搅苏n堂解放、學(xué)生解放的希望，看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的那份積極和熱情，也看到了課堂上每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的快樂，課堂活了起來，學(xué)生動(dòng)了起來，再也看不到學(xué)生打瞌睡的現(xiàn)象，也看不到學(xué)生做小動(dòng)作甚至看小說的現(xiàn)象了，當(dāng)然這些離不開我們的評(píng)價(jià)的約束。

其次，確立課堂模式。我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)分成課前、課中、課后三段，課中分六步進(jìn)行。即（1）學(xué)情調(diào)查，通過抽查導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生的板書和站立交流進(jìn)行三次學(xué)情的調(diào)查。（2）重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生朗讀或者由老師重申或者由學(xué)生展示，方式可以靈活。（3）學(xué)生展示，學(xué)生在這個(gè)階段主體作用得到充分發(fā)揮，我要求學(xué)生在展示的時(shí)候必須說的有三句話，那就是請(qǐng)同學(xué)們看到這里來，同學(xué)們有什么疑問，請(qǐng)老師點(diǎn)撥。（4）教師精講點(diǎn)撥，教師根據(jù)學(xué)生展示中存在的問題進(jìn)行講解，不必要步步都講，是要站在學(xué)生之內(nèi)在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)關(guān)鍵問題。（5）當(dāng)堂檢測(cè)，檢測(cè)可以是書面的，也可以是口頭的。（6）課堂小結(jié)，教師必須進(jìn)行小結(jié)，否則學(xué)生只能捧著散亂的珍珠離開。小結(jié)過后我一般要求學(xué)生必須課后鞏固，而且要落實(shí)基礎(chǔ)梳理部分。

再次，建立評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生有天生的好奇心理，如果這份新鮮過后學(xué)生是否依然主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)呢？為了能夠保持長(zhǎng)久地學(xué)習(xí)氛圍必須有配套的評(píng)價(jià)方案，不同學(xué)科也有有不同的評(píng)價(jià)方案，結(jié)合我們學(xué)科特點(diǎn)，我們決定了如下方案：（1）課堂即時(shí)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。從課堂板書、站立交流、展示質(zhì)量和對(duì)抗質(zhì)疑等方面及時(shí)給予課堂過程性評(píng)價(jià)。由課代表統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。（2）評(píng)價(jià)小組與評(píng)價(jià)個(gè)人相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)到學(xué)習(xí)小組，由組長(zhǎng)與教師共同評(píng)價(jià)小組成員。（3）量化賦分，各學(xué)習(xí)小組內(nèi)的政治學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收繳學(xué)案，如果一個(gè)成員扣分，那么整個(gè)組負(fù)連帶責(zé)任同時(shí)扣分，這樣以來，每個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)必須督促各成員認(rèn)真完成學(xué)案，對(duì)同學(xué)們的板書、交流、質(zhì)疑對(duì)抗和展示都有賦分，對(duì)于板書有疑問的我就打上問號(hào)，板書既清晰又完整而且還正確的就打上感嘆號(hào)，對(duì)正確但沒有特色的就打上句號(hào)，分別賦予1分、3分和2分。對(duì)于站立交流基本上都是給予1分記載，對(duì)于展示的精彩和難易程度分為2分和1分。有的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的情況還給予鼓勵(lì)分?jǐn)?shù)等。

在探索和實(shí)踐的過程中我們也存在著許多的疑惑，比如怎樣去落實(shí)學(xué)生的知識(shí)？如何去激發(fā)學(xué)生潛在的思維？如何去克服舊教材和新教材銜接中的矛盾？如何處理好內(nèi)容與時(shí)間上的矛盾？等等。

在今后的工作中我們高一政治備課組將在如何更充分地發(fā)揮學(xué)生的思維潛能上做好研究，真正做到解放學(xué)生，相信學(xué)生和發(fā)展學(xué)生。

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