摘 要：隨著我國教育體制的改革與不斷深化，中小學實驗教學被提上日程，并逐漸成為教育教學中的一大重點。中小學實驗教學在中小學階段的教學中有著無可替代的重要性，該文結(jié)合日常實際教學，探討如何在中小學中開展實驗教學活動。

關(guān)鍵詞：新規(guī)程 中小學 實驗教學 新局面

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0161-01

眾所周知，我國是一個實行應試教育的國家，對于學生成績的考核僅僅只停滯于卷面分數(shù)。由于長期受到該種教育方式的影響，國家在選拔和培養(yǎng)人才時遇到了困難和阻礙，高分低能現(xiàn)象越來越多。為了緩解和改善這一現(xiàn)狀，國家教育部門對我國教育制度和教育評價體制先后進行了多次改革，將實驗教育教學納入到中小學教學方式中，開展并真正開始實行素質(zhì)教育。下面對如何開創(chuàng)中小學實驗教學新局面進行論述。

1 端正對中小學實驗教學的重視

在教育部門所頒布的相關(guān)法律條令中，明確指出中小學辦學應該具備的基本條件之一就是實驗室，這也是必備的課程資源。實驗室是學校推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生動手能力的重要活動場所，是促進學生科學知識增長，培養(yǎng)其科學探究興趣的啟蒙園地。這樣看來，實驗室的作用應該是不可低估的，實驗教學課程的開設與否會對學生一生的學習造成影響。因此，中小學辦學活動中，辦學者必須全面、充分的認識到實驗教學的作用，端正辦學態(tài)度，落實經(jīng)費、保障人員，并在此基礎上健全相關(guān)的教學制度，加強指導工作，以適應新課標的要求。

教育部門所頒發(fā)的新規(guī)程中，明確指出中小學辦學所設置的實驗室必須要按照國家要求來提供實驗教學內(nèi)容、實驗環(huán)境以及實驗設備。對于當下部分學校所存在的不重視實驗教學的思想要給予指正，教育教學不合理行為要加以糾正。

2 提出實驗室管理目標，實施信息化管理

新規(guī)程中提出了新的關(guān)于中小學實驗室的管理目標，這為實驗室管理提供了參照依據(jù)。規(guī)程中所提出的要對實驗室設備進行信息化管理的要求，與教育信息化、現(xiàn)代化發(fā)展理念相互銜接，這便為中小學實驗室管理信息化發(fā)展指明了方向。新規(guī)程所制定的實驗室管理目標為：標準化，指實驗室所配備的硬件設施、設備以及實驗室保障經(jīng)費、管理人員要具體落實，并達到標準化的目標；科學化，實驗室應該建立相關(guān)的考核評估體系，健全相關(guān)的管理制度，實現(xiàn)專業(yè)化管理；現(xiàn)代化，實驗室設備設施的管理要實現(xiàn)現(xiàn)代化，實驗室建設要朝著數(shù)字化的方向努力。

為了做到這一點，中小學實驗教師一定要在思想上具備一種緊迫感，加大對教育裝備管理系統(tǒng)應用知識的學習，了解并掌握新的無紙化實驗室管理教育模式，通過對現(xiàn)代化高新技術(shù)的應用，逐漸從傳統(tǒng)的記賬式管理模式中跳脫出來，以便更好的滿足現(xiàn)代化教育需求，適應教育裝備管理的信息化需要。

3 提高人員配置要求，指引教師向?qū)I(yè)化方向努力

綜觀國內(nèi)當前的實驗教學狀況，不少學校對實驗教學教師的配置都存在隨意性，年齡結(jié)構(gòu)搭配上也欠缺合理性。新規(guī)程頒布之后，要求全國范圍內(nèi)所有中小學學校在配置實驗教師時，必須選擇專業(yè)的實驗教師，最低學歷要求為大專。所選配實驗教師必須具備中級或以上的專業(yè)技術(shù)，有一定的設備管理能力，且能跟隨時代的發(fā)展步伐，掌握先進的生物數(shù)碼顯微鏡操作技術(shù)、數(shù)碼互動教室的使用等等。

新規(guī)程要求，中小學實驗教學教師必須要具備專業(yè)的計算機應用能力，實施現(xiàn)代化、信息化的實驗教學。但是就當前的教育情況來看，大多數(shù)中小學實驗教師的計算機應用水平都比較低，有的甚至無法在教學時對計算機、計算機故障進行應用和處理，這在很大程度上延緩了數(shù)字化實驗室的建立，阻礙了信息化實驗室管理活動的開展。為此在新形勢下，提高中小學實驗教師的計算機應用水平，加強其計算機教學便顯得尤為重要。只有使實驗教學教師完全擺脫“機盲”的困惑，才能更好促進教育裝備實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展。

4 實行實驗教師的上崗制度、建立實驗教學工作考核評估指標體系

對小學實驗教師進行針對性的繼續(xù)教育并實行上崗制度，除此之外，還要建立完善的考核評估指標體系，對實驗員和實驗教學工作進行合理有效的評估。對于上崗的中小學實驗教師，嚴格執(zhí)行上崗制度，并確立中小學實驗教師上崗《規(guī)程》，對于其中要求的學歷、職稱必行嚴格執(zhí)行，不能任由學校隨意搭配和安排。盡可能避免中小學實驗教師崗位成為不會上課教師的樂園，教師退休前的停靠站。

除此之外，對于考核評估指標體系的逐步建立是必要的，并從相關(guān)制度上加強落實。《規(guī)程》一方面要求建立與之相對應的專業(yè)化的中小學實驗教師隊伍，對實驗教師的素質(zhì)要求有所提高；另一方面加強對實驗教師的繼續(xù)教育、專業(yè)培訓，改變?nèi)藗儗χ行W實驗教師的偏見，促使中小學實驗教師的專業(yè)成長，讓南郭先生遠離中小學實驗教學崗位，以適應新課標下的中小學教學。

5 實驗教師自身能力需進一步提高，應與時俱進、積極進取

目前，教室們普遍認為：作為實驗教師，職業(yè)發(fā)展堪憂。因此，實驗教師對于自己所從事的工作崗位也很是不以為然，這種心理使得其在教學工作中抱著無所謂的態(tài)度，除了完成每天的必修作業(yè)以外，并不會主動參與到學習與研究工作中。筆者認為，部分實驗教師所抱有的這種態(tài)度是不可取的，實驗教師對自己工作的定位與認識也是錯誤的。一方面，隨著我國教育制度的不斷改革，國家對中小學實驗教師的重視程度已經(jīng)有所提升，實驗教師在教育教學中所占據(jù)的地位也有了一定的提高，這就需要實驗教師具備更專業(yè)、更廣泛的實驗教學知識；另一方面，在教育教學的職務評審中，教育部門已經(jīng)單獨開辟了關(guān)于實驗師這一專業(yè)技術(shù)職稱的評定，解決并落實了實驗教師職稱評定問題，所以應實驗師這一職務的評定要求，實驗教師更應該努力學習、不斷進取，爭取實驗師這一職稱評定。

在我們的教師群體中，很大一部分從事中小學實驗教學的教師對職稱評定工作不感興趣，其中就有很大一部分人根本沒有中級職稱，這很不利于中小學實驗教師隊伍的建設。所以筆者認為，在新規(guī)程下，中小學實驗教師應該更加積極的參與到實驗師職稱評定工作中，以提高自身能力，為學生傳授更多知識為主要目的，與時俱進，不斷更新自身知識，加強學習，以便于進行實驗探索和研究，努力使自己成為一名名副其實的實驗教師。

6 結(jié)語

中小學實驗教學以實施《中小學實驗規(guī)程》為契機，逐步建立起完善的中小學實驗教學考核評估體系，并嚴格落實在制度上，對于那些實驗設施欠缺的學校及時亮紅燈并限時整改；盡可能的完善實驗教師繼續(xù)教育制度和上崗制度，嚴格執(zhí)行實驗教師職務聘任制度，這些做法對于中小學實驗教師地位的提高具有一定的積極作用，使得中小學實驗教師隊伍得以有效的穩(wěn)定，并能夠促進實驗教師專業(yè)成長；除此之外，對于我國教育體制改革的深化更加有利，并能很好的推行現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生，最后達到開創(chuàng)中小學實驗教學新局勢的目標。

參考文獻

[1]竹繼安.落實新規(guī)程開創(chuàng)中小學實驗教學新局面[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（5）：121，131.

[2]王軍鋒.《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程實踐教學設計[J].中國醫(yī)學教育技術(shù)，2011（1）：1-5.

[3]劉建.中小學實驗教學的現(xiàn)狀與發(fā)展思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（32）：18-20.