摘 要：在新一輪的課改浪潮中，教師起著關(guān)鍵性作用。故英語教師應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變觀念，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，努力探索新的教法，力求學(xué)生能學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念 交往互動 任務(wù)型教學(xué) 情感調(diào)控

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0157-01

全球化基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮洶涌澎湃，滌蕩著地球村的每一個角落。英語是一種作為對外交流橋梁的基礎(chǔ)語言，英語教師應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，著重而實實在在地培養(yǎng)出學(xué)生綜運用語言的能力。

1 題目的提出

社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。改革開放以來，我國的英語教學(xué)取得了較大的成績，然而其仍舊不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要。為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求，順應(yīng)世界的潮流，20世紀(jì)末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，開始推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，面對一系列的課程改革，英語教師要轉(zhuǎn)變觀念，重新審視自己，確定自己在新課改下的角色定位。這次英語課改的目的是要使新世紀(jì)的每一位高中畢業(yè)生都具有基本的英語語言的素養(yǎng)，也就是具備共同的語言能力基礎(chǔ)，使他們不論是升學(xué)還是就業(yè)，都具有終身學(xué)習(xí)所必備的英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能，具有一定的自主學(xué)習(xí)的愿望和能力，具有初步的跨文化的交際的意思和能力?？梢钥闯?，英語教師再也不能用陳舊的教學(xué)觀念、教學(xué)方法來教學(xué)。教師只有認(rèn)真審視自己的角色，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能充當(dāng)新課改的主力軍。

為此，我國為了抓住機(jī)遇促發(fā)展，制定出了新英語課程應(yīng)遵循的基本理念：（1）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；（2）整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；（3）突出學(xué)生主體，尊重個體差異；（4）采用活動途徑，倡導(dǎo)學(xué)生體驗；（5）注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；（6）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

由此可以看出，英語教師必須進(jìn)行一些迫在眉睫的轉(zhuǎn)變。

2 教學(xué)實施對策

教師是課程改革的實施者，關(guān)系著課程改革的成敗。故我們英語教師要使英語教育能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，就應(yīng)堅決摒棄“穿新鞋，走老路（tread the old path in new shoes）”，革新許多陳舊的觀念和教法，積極探索與創(chuàng)新。

2.1 新課程重視教材內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化和開放性

為了能與之相適應(yīng)，我們英語教師在積極參加新教材培訓(xùn)的同時，還要努力學(xué)習(xí)和提高。一是不斷更新專業(yè)知識，緊跟時代步伐；二是拓展自己的綜合知識面，并貫穿課程內(nèi)外；三是注重教學(xué)相長。

2.2 英語教師應(yīng)大力更新教學(xué)觀念

課程改革的核心是課程實施，課程實施的根本途徑是教學(xué)。而教學(xué)改革的前提和關(guān)鍵是教學(xué)觀念的更新，因為它對教學(xué)活動起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。為此，英語教師應(yīng)著重轉(zhuǎn)變以下三個觀念：（1）轉(zhuǎn)變教材觀念。以前我們英語教師把英語課本當(dāng)成了“圣經(jīng)”，師生都游離于課程之外?，F(xiàn)在課程由“專制”走向民主，由封閉走向開放，師生可共同參與課程的開發(fā)。現(xiàn)在的英語課本為我們提供了豐富的、近似真實生活的素材，但它又畢竟是一種相對靜止的教材。而在實際的英語教學(xué)活動中，我們的教學(xué)對象和教學(xué)活動卻是動態(tài)的。故在教學(xué)時教師應(yīng)對教材作適當(dāng)調(diào)整，還應(yīng)注重對教材外的一些課程資源的開發(fā)利用。（2）轉(zhuǎn)變教師觀和學(xué)生觀。在以往，教師是”主宰者”，教學(xué)成了教師的”單邊活動”，以教為中心，學(xué)圍著教轉(zhuǎn)，先教后學(xué)。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教圍繞學(xué)轉(zhuǎn)。師生成為一個平等的學(xué)習(xí)共同體，師生間交往互動，教學(xué)相長。（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)過程觀。在以往的教學(xué)活動中，我們重結(jié)論、輕過程，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，排斥了學(xué)生的思考和個性。這在我們英語科上表現(xiàn)得尤為突出。

2.3 充分尊重語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，多采用活動途徑

依據(jù)馬克思主義認(rèn)識論，教學(xué)也是一種社會實踐活動，理性認(rèn)識需來源于感性認(rèn)識。心理學(xué)大師皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識論”同樣認(rèn)為知識的發(fā)展是主客體在社會性的相互作用中而導(dǎo)致的結(jié)果。美國教育家杜威也倡導(dǎo)“教育即生活”“在做中學(xué)”。為此，我們應(yīng)堅持英語教學(xué)的實踐性原則，轉(zhuǎn)變過去太重視語法和詞匯知識的講解與傳授的傾向，轉(zhuǎn)變過于機(jī)械操練的傾向，從而多采用活動途徑。使學(xué)生在生動的、豐富多彩的活動中愉快地學(xué)習(xí)和習(xí)得英語。

2.4 著力采用任務(wù)型教學(xué)，并注重對學(xué)生的情感調(diào)控

任務(wù)型教學(xué)是基于Krashen的“輸入與互動假設(shè)”，簡而言之：為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。任務(wù)型教學(xué)有較明確的語言學(xué)習(xí)目的，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，在雙邊或多邊的交互式交往活動中，學(xué)生易有成功體驗，還有利于激發(fā)學(xué)生探求新的語言表達(dá)欲望。同時，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以前那種只埋頭于教內(nèi)容、趕進(jìn)度而忽視情感調(diào)控的情況。因為語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系，它的重要功能就是促進(jìn)隱含著情感態(tài)度的人際交往。情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果也有著重要影響，對外語學(xué)習(xí)的影響則更明顯。因為積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。為此，教師應(yīng)著力建立良好的師生關(guān)系和情感溝通渠道，并幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。

2.5 努力提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)

中學(xué)英語教學(xué)是以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。隨著硬件環(huán)境的改善，我們發(fā)現(xiàn)硬件的改善是有形的、快速的和顯而易見的，教師綜合素質(zhì)的提高卻是緩慢的、隱形的、循序漸進(jìn)的，而后者也是至關(guān)重要的。關(guān)注中學(xué)英語教育的軟環(huán)境就是要重視中學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)。因此，研究中學(xué)英語教師素質(zhì)顯得極其重要。目前，國內(nèi)英語教學(xué)理論的研究逐漸將重心移向?qū)W生，教學(xué)這一雙邊活動也越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的原則。這一趨勢固然糾正了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，忽視學(xué)生的主觀能動性和語言創(chuàng)造力的傾向。但是，如果因此低估甚至忽視教師在整個教學(xué)過程中不可替代的主導(dǎo)作用，那就又會走向另一誤區(qū)，從而影響英語教學(xué)質(zhì)量的真正提高，最終無法達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)?？梢院敛豢鋸埖卣f，在任何時候，強(qiáng)調(diào)英語教師在整個中學(xué)英語教學(xué)過程中所起的作用都是不過分的。中學(xué)英語教師要想充分發(fā)揮一個“組織者”的作用，其個人素質(zhì)仍是出色完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。

3 結(jié)語

總之，我們這些關(guān)系著英語新課改成敗關(guān)鍵的英語教師，應(yīng)知難而上，努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，積極參加教研與交流，搞好以上一些轉(zhuǎn)變，早日成為一名新形勢下合格的英語教師。

參考文獻(xiàn)

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