摘 要：高一新生在入校時(shí)難免有信心百倍卻不知如何下手的困擾，作為老師的我們應(yīng)該如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)找到正確的學(xué)習(xí)方法和策略是我們要做的最重要的事。文章就老師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)提了幾點(diǎn)體會。

關(guān)鍵詞：新生 興趣 主動學(xué)習(xí) 習(xí)慣性學(xué)習(xí) 持之以恒

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0150-01

眾所周知，搞好教學(xué)的關(guān)鍵就是要將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的大門。然而我校宜春三中由于生源問題，坐在我們面前的大部分是一群農(nóng)村娃，這些學(xué)生知識素能普遍較低，尤其是英語學(xué)科，考入我校的高一新生，從英語學(xué)習(xí)方面講，在初中基本都是根本就沒有入門。然而高一英語教學(xué)直接影響到學(xué)生高中三年對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。從初三進(jìn)入高一的第一學(xué)期，是整個(gè)高中英語教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，我們要如何才能讓這樣的學(xué)生在高中英語的學(xué)習(xí)中能夠?qū)W有所得、學(xué)有所獲呢？我認(rèn)為：只要我們樂于專研、勤于探索、善于總結(jié)，就一定能找到適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。

1 上好開學(xué)第一課，讓學(xué)生以輕松的心情迎接高中英語新課程

本人認(rèn)為，在高一英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是突破口。高一新生進(jìn)校，都是揣著夢想、滿懷希望而且對新學(xué)校、新老師、新同學(xué)充滿著美好憧憬和向往的。我校學(xué)生雖然成績并不是很理想，但相信大家的心情都是一樣的，都希望自己有一個(gè)美好的未來。能在高中三年有所作為，有所改變。所以，我覺得在給新生的第一節(jié)課上，不宜過分強(qiáng)調(diào)英語課在高中是如何的重要、占高考多少比分、或者是強(qiáng)調(diào)高中英語比初中英語的詞匯多、語法難、閱讀量大等。如果這樣的話就會使得這一群本身就對英語害怕的或不感興趣的學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的畏難心理，使得僅存的一點(diǎn)想要學(xué)好英語的信心都會被無情地抹殺掉。所以我在高一新生的第一節(jié)課上常常是以輕松而幽默的語言和學(xué)生交流學(xué)習(xí)英語的樂趣、懂英語的成就感和不懂英語的笑話。通常我會選擇一些比較好的英語小游戲，比如接龍，猜謎等簡單的英語游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能夠真正的參與進(jìn)來，進(jìn)而打消對英語的恐懼感。

2 正確認(rèn)識和理解高一學(xué)生的心理矛盾，充分挖掘?qū)W生潛能，幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

我校高一新生進(jìn)校后，表現(xiàn)得尤為突出的是學(xué)習(xí)信心不足，想學(xué)好，但又不知從哪兒學(xué)起，心里很是矛盾，常常是昨天還學(xué)習(xí)熱情高漲，信心百倍，今天又會在課堂上呼呼大睡，信心早已消失殆盡，理想也被拋到九霄云外。經(jīng)常三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有持之以恒的動力。在我所任教的班上就有這么一位學(xué)生，我每天要求聽寫的單詞他是一個(gè)都不會，天天如此，我也找他談過多次，但是卻都無濟(jì)于事。有一天上課，我看見他睡著了，叫他下課到我辦公室來，找他談話說如果你能認(rèn)真背單詞我選你做英語課代表。當(dāng)時(shí)我也就是這么一說，沒想到連續(xù)幾天的聽寫，他都是全對，在又一次聽寫時(shí)，我故意站在他旁邊，心里想著：看你今天還是不是全部寫對，令我驚訝的是，這次他居然還是全寫對了，使得我不得不對他另眼相看，并在班上對他大加表揚(yáng)與鼓勵，讓他自信心大增，并且擔(dān)任了課代表，為了能不讓別的同學(xué)背后說三道四這個(gè)學(xué)生課后更是刻苦學(xué)英語，有問題必問，現(xiàn)在他的成績還在繼續(xù)上升。由此可見，這些學(xué)生是有潛力可挖的，但是光靠主動學(xué)習(xí)還不夠，關(guān)鍵是還要有一套適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。因此作為教師，我們更應(yīng)該是教會學(xué)生如何查閱資料、解決問題，幫他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，改變他們被動接受的學(xué)習(xí)模式。

3 大膽安排教材講解順序，適當(dāng)刪減教材難點(diǎn)，降低教材的難度

根據(jù)我校高一新生基礎(chǔ)差、詞匯量小、理解能力差等特點(diǎn)，我在教學(xué)中將某些難度較大的單元內(nèi)容在順序上作了大膽的調(diào)整。例如：由于聽力教材的內(nèi)容較難，題型處理也難，且教學(xué)形式單一，課時(shí)少等特點(diǎn)，我將Listening 調(diào)到Speaking 或者Reading 甚至整個(gè)單元之后，讓學(xué)生在積累了一定詞匯、同時(shí)對本單元的話題有了一定的了解后再來聽，這樣聽的效果就會好很多；有些實(shí)在太難的太長的干脆就直接刪除，再用一些難度較小的或者和本單元話題有關(guān)的材料來替換。這樣不僅大大降低了聽力材料的難度，也做到了因材施教，注意到了學(xué)生的差異。

4 堅(jiān)持習(xí)慣性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度

英語課不僅只是一門知識傳授課，更是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的技能課，需要學(xué)生每天進(jìn)行大量的訓(xùn)練和實(shí)踐。學(xué)生總是抱怨記不住單詞，因此，我要求學(xué)生每天早讀晚讀必須堅(jiān)持二十分鐘的英語朗讀，并一直強(qiáng)調(diào)：詞不離句，句不離篇，讓學(xué)生在課文中去記單詞、找語感而不是枯燥地、機(jī)械地背單詞；我還要求學(xué)生堅(jiān)持每節(jié)英語課前五分鐘做口頭表達(dá)訓(xùn)練，每節(jié)課一人，話題不限，限時(shí)三分鐘。通過這種形式，既讓學(xué)生的聽力和表達(dá)能力得到訓(xùn)練，更重要的是改變了學(xué)生不敢開口說英語的害羞心理，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，極大程度地消除了啞巴英語。此外還要求學(xué)生每天找一些英語方面的優(yōu)美句子讓全班同學(xué)共享，在每天的過程中日積月累。長期堅(jiān)持這種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生練就了持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績也得到了極大的提高。

5 隨時(shí)收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中的信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和方法，達(dá)到以學(xué)生為主體的教學(xué)目的

在高一新生的教學(xué)中，我們作為教師要隨時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，多和學(xué)生交流，了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便能及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，查缺補(bǔ)漏，同時(shí)也能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的接受能力及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，做到以學(xué)生為主體的教學(xué)目的和目標(biāo)。

總之，要搞好高中英語的教學(xué)，就必須搞好初高中的教學(xué)銜接工作。

高一是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵的一年，是初中英語教學(xué)的繼續(xù)和深入，是高二、高三英語教學(xué)的基礎(chǔ)和重中之重。但是到了高中，由于教學(xué)要求、教學(xué)策略、教材內(nèi)容等諸多因素的改變，造成高中英語教學(xué)與初中英語教學(xué)之間形成比較大的跨度。俗話說的好，“好的開始是成功的一半”。高一作為高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性第一步，直接影響到日后整個(gè)高中英語教學(xué)的質(zhì)量高低。所以，作為教師的我們一定要在注重研究教材、努力創(chuàng)新教法的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立能夠?qū)W好英語的自信心，使他們能夠較快較好的適應(yīng)高一英語學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語教學(xué)的銜接以及整個(gè)以后高中英語的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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