摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，更多的現(xiàn)代技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)中去，為教學(xué)提供更多便利?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)基本已經(jīng)覆蓋我國各大小學(xué)校，逐漸成為教學(xué)過程中有效助力，幫助學(xué)生更好的理解吸收知識，更有效的提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對多媒體在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：多媒體 品德與社會 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0134-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以更有效的提升教學(xué)效率，在教材的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的知識面，更形象逼真的貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知度和吸收度，進(jìn)而可以不斷提升教學(xué)效率。

1 多媒體技術(shù)在小學(xué)品德和社會教學(xué)中應(yīng)用的重要性

小學(xué)生正是大范圍接觸社會，對社會形成初步認(rèn)知的關(guān)鍵時期，在教學(xué)方式選擇上要注意有效性以及適應(yīng)性，適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。品德和社會是在小學(xué)高年級開設(shè)的一門綜合性比較強(qiáng)的課程，其中不但包括比較復(fù)雜的客觀世界，同時還有豐富多彩的主觀世界，在小學(xué)生思想品德的形成培養(yǎng)以及社會發(fā)展具有重要影響作用。而多媒體在小學(xué)品德和社會課程教學(xué)中的應(yīng)用可以在原有教材的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生看到更大的世界，體會到更豐富的社會精彩，幫助學(xué)生形成一個比較完整的認(rèn)知體系。同時，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思考、接受能力還比較低，通過多媒體的應(yīng)用，圖片、音頻、視頻代替了傳統(tǒng)的文字教學(xué)，可以幫助學(xué)生更有效的理解學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)更加豐富多彩，更生動。

2 多媒體在小學(xué)品德和社會教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)語言文字教學(xué)相比，在表現(xiàn)形式上更具優(yōu)勢，通過圖片、音頻、視頻的應(yīng)用卡伊將教材文字知識更直觀的表現(xiàn)出來，可以更有效的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在感情，進(jìn)而可以更好的投入到學(xué)習(xí)中去。例如在學(xué)習(xí)“不屈的中國人”這一課時，現(xiàn)在是和平的年代，戰(zhàn)爭年代離現(xiàn)在已經(jīng)太過遙遠(yuǎn)，以小學(xué)生基礎(chǔ)到的資料來看更是遙不可及，讓學(xué)生通過紙質(zhì)教材來學(xué)習(xí)根本不能使其有效的感受到中國人不屈的堅強(qiáng)意志。課程可以用國歌來開場，為整個課堂營造莊重、肅穆的情感基調(diào)，然后教師可以通過多媒體向?qū)W生播放戰(zhàn)爭年代的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生深刻了解到中國經(jīng)歷過的苦難和屈辱，深刻體會中國人民堅強(qiáng)不屈的抗?fàn)幘瘢ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國情懷。然后可以著重進(jìn)行例子的講解，例如“林則徐虎門硝煙”，在看完視頻以后，讓學(xué)生們表達(dá)一下自己的感受，設(shè)置問題你同意林則徐的做法嗎？如果你是林則徐的話你會怎么做？可以以小組的形式進(jìn)行討論，探索中國遭受欺凌的原因，明白落后就要挨打的道理，更要體會我國人民不屈不撓的精神。在這個過程中多媒體的應(yīng)用可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動積極的去學(xué)習(xí)。

2.2 拓展學(xué)生知識范圍

小學(xué)生因為受年齡所限，在學(xué)習(xí)過程中接觸最多、最有效的教學(xué)工具就是教科書，所有教學(xué)資料不外于教科書、輔導(dǎo)材料，而這些材料都具有一定的滯后性，不能與社會發(fā)展緊密聯(lián)系，而品德與社會的學(xué)習(xí)就是要學(xué)生在提升自身品德品質(zhì)的同時去認(rèn)識一個比較全面的社會，因此多媒體在小學(xué)品德和社會教學(xué)中具有重要作用，不斷拓展學(xué)生知識面，為學(xué)生開創(chuàng)一條更寬闊的道路。例如在學(xué)習(xí)“我有一個夢”時，教師可以通過多媒體向?qū)W生生播放不同名人故事來激勵學(xué)生前進(jìn)?，F(xiàn)在無人不知無人不曉的“蘋果教父”喬布斯，在他的引領(lǐng)下蘋果產(chǎn)品成為全球科技潮流領(lǐng)頭羊，蘋果公司在2012年成為世界第一上市公司。但是，喬布斯一生并不是一方風(fēng)順的，最后的成功也是在夢想的驅(qū)動下，不斷克服挫折不斷前進(jìn)，最后才可以取得成功。要注意在多媒體在教學(xué)中應(yīng)用時，教師要選擇小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，由小見大、由淺到深，例如現(xiàn)在學(xué)生比較熟悉的“中國夢”，教師可以選取不同的視頻片段讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生真正體會到夢想的力量，讓學(xué)生體會到雖然每個人的夢想不同，但是每個人都會為了它不斷前進(jìn)，哪怕前進(jìn)的道路上充滿荊棘和坎坷。

2.3 促進(jìn)學(xué)生理解

小學(xué)品德社會知識體系中有部分知識比較復(fù)雜，因小學(xué)生思維能力受限，并不能完全的理解，進(jìn)而不能進(jìn)行吸收。多媒體技術(shù)在小學(xué)品德與社會教學(xué)過程中的應(yīng)用可以有效的幫助學(xué)生對知識點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行理解，讓學(xué)生透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，幫助學(xué)生更深層次的進(jìn)行理解掌握。例如在“我為祖國驕傲”這一課時教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生說一下我們祖國的偉大之處，學(xué)生就會根據(jù)一接觸過的知識舉例長江、黃河、大熊貓等等。教師根據(jù)學(xué)生所說的在多媒體上進(jìn)行圖片展示，讓學(xué)生了解到書法所蘊(yùn)含的豐富文化知識，剪紙所代表的精巧民間藝術(shù)，長江三峽代表的秀麗河山以及故宮代表的雄偉建筑，讓學(xué)生更直觀的體會到我過豐富的文化遺產(chǎn)。圖片、視頻可以讓學(xué)生更直觀的感受到我國歷史上下五千年所蘊(yùn)含的的豐富內(nèi)容，讓學(xué)生體會到祖國的偉大。同時，教師可以讓學(xué)生針對自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行闡述，比如有的學(xué)生說喜歡書法，最想成為王羲之那樣的大書法家；有的學(xué)生說要走遍祖國好好河山，近距離體會祖國的偉大等等。最后教師總結(jié)：自己作為一名中國人是驕傲的，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感。在這個過程中不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，而且將難以表達(dá)的感情通過多媒體順利的傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生深刻體會到祖國的偉大，并為自己是一名中國人而驕傲。

3 結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，更多的高新技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)中去，多媒體技術(shù)是現(xiàn)在教學(xué)過程中應(yīng)用比較廣泛的一種現(xiàn)代教育手段。多媒體在小學(xué)品德社會教學(xué)中的應(yīng)用，可以針對小學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行課堂的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更有效的理解教材內(nèi)容，深刻體會教材所要傳達(dá)的思想感情，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，更加可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)、全面的認(rèn)識整個社會，整個世界。

參考文獻(xiàn)

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