摘 要：《普通高中地理課程標準（試驗）》強調地理課程要與實際相結合，突出鄉(xiāng)土地理材料在高中地理教學中的應用價值。本文以湘教版地理必修二《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系》一節(jié)第一課時《工業(yè)區(qū)位因素》為案例，將河北省任丘市的鄉(xiāng)土文化與《工業(yè)區(qū)位因素》一課相融合，例談鄉(xiāng)土文化資料對地理課堂的積極意義，以及如何將鄉(xiāng)土文化融入地理課堂，以實現(xiàn)地理高效課堂。

關鍵詞：鄉(xiāng)土文化 地理教學 高效課堂

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0115-01

高中地理課程標準規(guī)定了教學的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，地理教學過程應該三者統(tǒng)一。但是，在平時教學過程中，為了追趕進度，或者應付考試，絕大多數(shù)教師的地理課堂仍以“知識”為重，“情感態(tài)度與價值觀”為輕，甚至缺失。

那么，如何在地理教學過程中體現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”，從而達到高效課堂呢？方法很多，其中將鄉(xiāng)土文化融入地理課堂是一種非常有效的方法。《普通高中地理課程標準（試驗）》強調地理課程要與實際相結合，突出了鄉(xiāng)土地理材料在高中地理教學中的應用價值。

下面將以湘教版地理必修二《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系》一節(jié)第一課時《工業(yè)區(qū)位因素》為案例，將河北省任丘市的鄉(xiāng)土文化與《工業(yè)區(qū)位因素》一課相融合，例談鄉(xiāng)土文化資料對地理課堂的積極意義，以及如何將鄉(xiāng)土文化融入地理課堂，以實現(xiàn)地理高效課堂。

1 鄉(xiāng)土文化資料提供教學素材，激發(fā)學生興趣

布魯納曾說過：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣”。而鄉(xiāng)土文化材料就在學生周圍，既為學生所熟知，又為學生所喜愛，學生時常接觸的素材。但是在鄉(xiāng)土文化選材的時候，一定要把握住適當、恰當、合理、靈活的原則，不能貪多，也不要太隨意，要聯(lián)系課本和課標，要能創(chuàng)設出情景，引申出問題，給學生留有探討和思考的余地。

《工業(yè)區(qū)位因素》一節(jié)中，選用任丘石化基地建設作為案例，教師可通過網(wǎng)絡、做訪問、做問卷調查等尋找關于任丘石化基地的相關資料。教師能夠通過各種途徑直接或間接地獲取豐富的教學素材。

選用任丘石化基地建設這一鄉(xiāng)土地理資料，很快就能吸引住學生的眼球。因為任丘石化基地是河北省重點產業(yè)支撐項目，對于任丘這樣一個縣級市來說，是一件很大的事情，所以當?shù)氐膱蠹?、新聞、廣播都很關注，也經常報道。因此，學生對這一家鄉(xiāng)的熱點問題有認知，而且有更深入了解的欲望，激發(fā)了學生的興趣。

2 鄉(xiāng)土文化資料把抽象的、枯燥的的問題具體化、形象化

高中地理教材在闡述地理現(xiàn)象和地理基本原理時，考慮到地理事物的整體性和典型性，所選的事例和材料全球性、全國性的較多。但從學生的角度講，他們對鄉(xiāng)土地理耳濡目染，有著豐富的感性認識。如果教師在講課時能適時恰當?shù)倪x擇鄉(xiāng)土地理案例加以舉例說明，則更有利于學生增強感性認識，拉近學生與地理課程之間的距離，從而加深他們對抽象知識點的理解，強化其理論聯(lián)系實際的能力。

《工業(yè)區(qū)位因素》一節(jié)中，可以利用網(wǎng)絡資源，從百度百科中獲取任丘市的相關簡介。

學生非常喜歡百度百科對任丘的簡介，是因為這是關于家鄉(xiāng)的介紹，學生都比較熟悉，也非常的關心家鄉(xiāng)的發(fā)展。這樣的鄉(xiāng)土文化案例的運用，使學生很快就投入到熱烈的討論中去，去尋找任丘石化建設的區(qū)位因素，用自己的語言或材料中的重點信息總結出來，例如，材料里面體現(xiàn)出來的：地理位置優(yōu)越、政策支持、勞動力豐富、科教發(fā)達、交通便利、工業(yè)基礎雄厚、石油資源豐富、市場廣闊等等。不用老師講解，學生自己就可以主動找到答案，實現(xiàn)了新課標要求的以學生為主體，變老師的課堂為學生的課堂。

為了能夠讓學生弄明白工業(yè)集聚的意義，可以從任丘政務網(wǎng)上搜索到關于任丘石化的總體規(guī)劃。通過這個材料以及相關圖片的展示，一下子就激發(fā)了學生的興趣，把一個枯燥的、難懂的概念，學生很容易就可以認識，而且可以深入理解。這樣就增強了學生的感性認識，拉近學生與地理課程之間的距離，從而加深他們對抽象知識點的理解，強化其理論聯(lián)系實際的能力。

《工業(yè)區(qū)位因素》一節(jié)中，只用引用一個鄉(xiāng)土案例，將任丘石化基地建設這一鄉(xiāng)土文化案例貫穿整節(jié)課中，通過一系列圖片和相關材料的展示，不斷的進行問題設計，給學生的自主學習創(chuàng)造了發(fā)揮的平臺。因此，在教學中注意把地理知識與當?shù)厝粘Ｉa、生活等實際問題聯(lián)系起來，引導學生用所學的地理知識認識家鄉(xiāng)的自然條件和經濟結構，評價經濟發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題，探討趨利避害的措施，讓他們認識到地理知識在現(xiàn)代生產、生活中的重要作用，體驗到地理知識活學活用的樂趣。

3 鄉(xiāng)土文化資料利于學生樹立愛國愛家的可持續(xù)發(fā)展的思想觀念

新課程標準中要求：“鄉(xiāng)土地理要結合所在地區(qū)的自然、經濟、社會發(fā)展實際，突出區(qū)域地理特征，體現(xiàn)人地關系協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！痹诮虒W中，恰當?shù)剡\用鄉(xiāng)土地理能把智育、德育融為一體，寓愛國主義教育于教學之中。通過學生熟悉的鄉(xiāng)土地理素材在一定程度上增強學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情，幫助學生樹立起愛國愛家的可持續(xù)發(fā)展的思想觀念。

《工業(yè)區(qū)位因素》這節(jié)課，之所以選擇任丘石化這一鄉(xiāng)土文化案例，是因為貼近學生生活。選用家鄉(xiāng)的案例，更能激發(fā)學生關心家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感。通過學習，學生知道工業(yè)區(qū)位的選擇，不僅要考慮經濟效益，還要考慮環(huán)境效益和社會效益，這也就是可持續(xù)發(fā)展的意義所在，即：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經濟持續(xù)發(fā)展、社會持續(xù)發(fā)展。

總之，高中地理新課程的教學，應緊密聯(lián)系本地實際、典型的鄉(xiāng)土文化案例，開發(fā)、利用地方課程資源，使教學情景更貼近學生的生活實際。鄉(xiāng)土文化在高中地理教學中的應用優(yōu)勢不可替代。如何將鄉(xiāng)土地理素材合適的滲透到地理教學中，是一個重要的學習過程，也是一個提高教師自身綜合素質的過程。教師必須下工夫長期積累資料，才能取得較好的效果。

參考文獻

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