摘 要：初中物理是中學生物理知識學習的基礎(chǔ)，在此階段，要注意培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在這個階段，學生對物理知識的學習興趣會對日后的學習產(chǎn)生一定的影響。在這個關(guān)鍵階段，值得我們思考的問題是如何很好的提升物理教學質(zhì)量。教師要通過引導學生樹立正確的學習方法，進而指導學生提高學習效率，對此能否在日常物理教學中采用恰當?shù)慕虒W方法對初中物理教師是一個考驗。

關(guān)鍵詞：初中物理教學 中學生 有效性學習

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0107-01

1 培養(yǎng)學生樹立良好的物理學習習慣

（1）掌握解題方法，做到舉一反三。大部分學生手中握有大量學習資料，平時也進行了大量的練習，可是考試成績卻并不樂觀。仔細分析后我們了解了真實情況，這就是他們沒有充分的理解教材中的基本原理，也沒有掌握科學的學習方法和解題技巧。知道了這個阻礙學生成績提高的關(guān)鍵問題，在平時授課的過程中，我們要教會學生認真聽見，深刻領(lǐng)會并做好筆記，課后還要進行認真的聯(lián)系并及時總結(jié)不同題型的解題方法，認真梳理解題思路，多進行舉一反三，這樣才能融會貫通。

（2）堅持課前預習和課后復習。課前預習是學習過程中的一個良好習慣，且是必要習慣。學生在預習時可以仔細閱讀沒學過的課程，標注不明白的部分，回顧并記憶以前學過但記憶模糊的相關(guān)知識進行再次熟悉，并復習歸納學過的相關(guān)知識。同時，課后復習時，教師應(yīng)要求學生整理課堂筆記，適當布置課后作業(yè)，強化課堂知識訓練，鞏固學生的基礎(chǔ)知識。

（3）學會比較分析。因為物理學中存在不少類似的概念、公式，學生在學習過程中容易對它們產(chǎn)生混淆，而記不牢。因此，教師應(yīng)指導學生學會比較分析相似的概念、公式，幫助學生能夠熟練的掌握外型上類似的概念、公式，加深對其的理解，避免學生因死記硬背而混淆概念、公式。

2 增強學生學習物理的興趣

興趣是最好的老師，初中學生處于興趣正在生長的階段，喜歡探索新鮮事物的奧秘，因此，教師在教學中應(yīng)該充分利用初中學生的這一特點，通過引導激發(fā)他們對物理學科的學習興趣，循循善誘，帶領(lǐng)他們在對物理知識的探索中漸漸喜歡上這一學科，并自發(fā)地去學習，去領(lǐng)悟。

（1）運用興趣教學。在物理教學中，教師可通過幽默風趣的語言、貼近學生生活的實例、生動形象的解釋和具體直觀的對比，來激發(fā)并維持學生學習物理的興趣。教師要善于引導學生將新知識和舊知識相結(jié)合，利用學過的知識探討問題，引起學生的自豪感和成功的愉悅，增加繼續(xù)學習的興趣。

（2）通過實驗培養(yǎng)興趣。很多初中學生都對實驗操作感興趣，而物理正是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。教師要利用物理學科的這一優(yōu)勢，尊重學生喜動手的意愿，滿足學生做實驗的需要，需求得到了滿足，學習興趣自然就有了。而且在物理實驗中，可以通過讓學生猜想實驗結(jié)果，之后再設(shè)計實驗步驟，并最終通過操作驗證猜想結(jié)果，這樣可以讓學生感到滿足和自豪。

3 重視情感教學

（1）重視學生的心理發(fā)展。初中物理教學應(yīng)充分了解初中學生的心理發(fā)展特征，初中學生年齡不大，又是剛剛接觸物理，難免厭煩，產(chǎn)生抵觸情緒。對此，教師應(yīng)表示理解，并給予正確引導。課堂上對思想開小差的學生進行嚴格教育，杜絕體罰和變相體罰行為；對基礎(chǔ)薄弱、學習效率低的學生要保持耐心，認真引導，培養(yǎng)他們正確分析問題的思路，不能撒手不管，導致他們越落越遠。

（2）建立良好的師生關(guān)系。

①對所有學生平等視之。一般情況下，教師會喜歡班里學習踏實勤奮、成績優(yōu)秀的學生。這雖是人之常情，但作為教師平等對待每一個學生是最起碼的素質(zhì)?，F(xiàn)在講究教育公平，首先應(yīng)從教師做起，教好每一個學生是教師的職責，好生差生平等看待，幫助學生揚長避短。

②對學生勤表揚多鼓勵?，F(xiàn)在的初中學生，大多自尊心強、心理素質(zhì)差，厭惡批評，喜歡表揚和鼓勵，往往更多的贊美能幫助他們上進。因此，教師要掌握好現(xiàn)在初中學生的這一心理特點，有機會就多鼓勵他們，不管成績大小，這樣學生的學習熱情才能被激發(fā)出來。

4 豐富教學方法

（1）發(fā)現(xiàn)法提高學生的學習潛力。發(fā)現(xiàn)法是以學生為主體，通過教師的啟發(fā)，學生自發(fā)地探索發(fā)現(xiàn)客觀事物的發(fā)展規(guī)律，用自己的方法獲得知識。這種方法是讓學生獨立思考學習教學內(nèi)容，可以增強學生學習主動性，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，挖掘?qū)W生的學習潛力，提高學生的自學能力，增強學生的自信心，加深學生對知識的印象，同時也需要教師的正確引導。

（2）研究性學習提高學生的綜合分析能力。研究性學習法是以提高學生分析、思考、歸納等能力為目的而使用的一種新型教學方法，具體來說，就是讓學生來歸納總結(jié)那些由教師編制的思考題。在課堂上實現(xiàn)教師主導作用和學生主體作用的融合。學生可通過研究性學習發(fā)揮自身的才干，這有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的能力，從而提高學生參與物理學習的主動性與積極性。在初中物理教學中，教師通過教學實踐中的不斷分析，盡可能地發(fā)掘、使用更好的教學方法，以提高教學質(zhì)量。幫助和引導學生進行有效性學習，提高中學生學習物理知識的主動性和積極性，使學生感受到學習的樂趣并愛上學習。

5 充分發(fā)揮學科特點

和其他的學科相比較而言，物理學科有它自身的特點。具體而言包括兩個方面：一是物理實驗方面，對于物理實驗的教學需要理論和實驗相結(jié)合，將物理實驗需要的器具準備齊全，在做實驗的時候需要老師和學生密切配合，將理論學習與實踐操作結(jié)合起來，在實際的操作中感受到實驗學習的具體過程，得到實際的鍛煉。二是課堂的學習方面，在具體的學習中需要將課本的理論知識掌握好，只有將具體的學習深入進去，才能夠?qū)W習真正體會到。老師的教學要積極發(fā)揮學生的主動性，發(fā)揮學生的優(yōu)勢。需要將物理教學的實驗部分和課堂教學配合起來，只有成分發(fā)揮兩個方面的優(yōu)勢，將二者結(jié)合起來，才能夠在物理的教學中收獲到全部的知識。

6 注意利用學案進行任務(wù)導向

根據(jù)美國教育學家們的研究，有效教學至關(guān)重要的五種行為是：清晰授課；多樣化教學；任務(wù)導向；引導學生投入學習過程；確保學生成功率。從筆者近幾年對課堂教學有效性的觀察實踐來看，有效性高的課堂一般都有學案進行任務(wù)導向。學生有學案，就有了清晰的任務(wù)要求，從心理上產(chǎn)生了一種任務(wù)驅(qū)動，學生更容易投入學習中，課堂教學的有效性更高。

7 結(jié)語

綜上所述，初中物理是中學生學習物理知識的啟蒙階段，也是培養(yǎng)中學生分析、解決問題能力的關(guān)鍵階段。如何提高物理教學質(zhì)量是一個復雜的問題，教師要想通過引導學生學習方法的正確確立來指導學生高效的學習，教師就必須采用合理有效的物理教學策略。本文旨在通過對初中物理教學的研究，提出了一些對中學生學習具有一定作用的措施。

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