摘 要：隨著新課改的逐漸深入與發(fā)展，思想理念、思維方式和教學(xué)手段都發(fā)生了翻天覆地的變化，基礎(chǔ)素質(zhì)教育和綜合能力培養(yǎng)逐漸被教育人群重視起來，如何在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大的教學(xué)效率成為當(dāng)前教學(xué)工作重點(diǎn)研究的課題之一。此前，很多教學(xué)工作者都對此內(nèi)容進(jìn)行了研究和探討，也取得了扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐成果，但初中數(shù)學(xué)從教學(xué)內(nèi)容和效果來看，本身就要求學(xué)生必須要將死記硬背和靈活運(yùn)用結(jié)合起來，那么如何將兩者有機(jī)結(jié)合起來成為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。本文重點(diǎn)就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及問題進(jìn)行探討，結(jié)合實(shí)踐分析制定方法及對策，希望可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0097-01

教學(xué)關(guān)系不僅僅是“教”與“學(xué)”的關(guān)系，更不是以“會(huì)”為最終的結(jié)果。它要求教師必須要不斷的學(xué)習(xí)與研究，在充實(shí)自身的前提下，使自己具備發(fā)展的能力。要充分利用教材、器材等多種教學(xué)資源，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)，做到啟發(fā)性、直觀性、認(rèn)知性和延伸性相統(tǒng)一，最大限度的培養(yǎng)創(chuàng)新意識、獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

1 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

筆者通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的跟蹤，對比以往的教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)教師能夠根據(jù)《大綱》要求，結(jié)合學(xué)生自身需要和存在不足，有針對性的開展理論研究和教學(xué)實(shí)踐。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，啟發(fā)自覺。教師能夠積極轉(zhuǎn)變思想觀念，從思想深處破除“師道尊嚴(yán)”的舊俗，堅(jiān)持“以人為本”，把學(xué)生的需要放在首位。做到“三個(gè)圍繞”，即教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生理解設(shè)計(jì)、教學(xué)技巧圍繞學(xué)生需求研究、教學(xué)成果圍繞學(xué)生素質(zhì)檢驗(yàn)。教師能夠走下“三尺講臺”，走到學(xué)生中間，除教授必要的知識內(nèi)容外，更要參與到學(xué)生的討論交流中，鼓勵(lì)他們積極發(fā)問、努力思考、自由選擇、敢于置疑，嘗試讓他們用自己的方法去理解和解答學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（2）重視差別，因材施教。因?yàn)閷W(xué)生的成長環(huán)境、智力水平、基本素質(zhì)和個(gè)人能力的不同，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)往往千差萬別。教師能夠摒棄以往教學(xué)設(shè)計(jì)中“一刀切”的問題，正視和理解這種差距，在教學(xué)過程中，突出中間教學(xué)，兼顧先進(jìn)和一般，讓大部分學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新的知識點(diǎn)，素質(zhì)較好的學(xué)生能夠得到更好的引領(lǐng)和指導(dǎo)，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生能夠得到重視和督促。在總結(jié)評判上，堅(jiān)決杜絕使用成績做為唯一標(biāo)準(zhǔn)，做到橫看進(jìn)步幅度，縱看進(jìn)步速度。

（3）結(jié)合生活，科學(xué)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，可以說與生活聯(lián)系最為緊密。通過教學(xué)設(shè)計(jì)來看，很多教師都能夠認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，始終把實(shí)踐應(yīng)用做為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。比如把教學(xué)內(nèi)容編成與生活息息相關(guān)的小故事和小游戲，創(chuàng)設(shè)固定或者變化的情境，讓學(xué)生在娛樂的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)知識。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)與內(nèi)容安排上，杜絕了以往制作教案只是為了完成任務(wù)的錯(cuò)誤觀念，更加注重科學(xué)性、合理性和操作性。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)在提高課堂效率上存在的問題

隨著教學(xué)模式、教學(xué)觀念和思維方式的轉(zhuǎn)變，初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐取得了很大的進(jìn)步，但實(shí)際教學(xué)過程中，出現(xiàn)很多影響課堂效率的因素。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有充分調(diào)動(dòng)。從初中生對于數(shù)學(xué)的態(tài)度與認(rèn)知來看，他們還沒有完全認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與意義，對于數(shù)學(xué)的價(jià)值缺乏最基本的認(rèn)識，導(dǎo)致他們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏動(dòng)力，與教師的溝通交流存在代溝，重視結(jié)果多于過程，課堂教學(xué)效率不高，成果不夠突出。

（2）數(shù)學(xué)思維方式與發(fā)展需要不同頻。數(shù)學(xué)本身就是創(chuàng)造性的學(xué)科，雖有千條大道，但卻殊途同歸。但在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是模仿訓(xùn)練，無論多少學(xué)生，解法及步驟大部分都是千篇一律，使學(xué)生的置疑精神、科學(xué)態(tài)度、思維方式和學(xué)習(xí)興趣都受到了極大的限制。

（3）綜合教學(xué)手段應(yīng)用效果不夠明顯。部分教師在教學(xué)過程中，錯(cuò)誤的理解了教學(xué)模式與方法應(yīng)用的意義，影響了課堂教學(xué)的效率。比如采取情境設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行教學(xué)，過于重視情境的使用，導(dǎo)致重點(diǎn)不突出而影響效果；有的將啟發(fā)式與提問式混為一談，將大量的提問與推導(dǎo)作為啟發(fā)的一部分，往往問得學(xué)生啞口無言而影響效率。

3 提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的對策及方法

必須要按照心理學(xué)特點(diǎn)，采取思想動(dòng)員、興趣引導(dǎo)和評比競賽等方式，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建自主學(xué)習(xí)意識，使數(shù)學(xué)成為他們思維的一部分。

（1）抓住心理特征，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，初中學(xué)生正好處于置疑多于聽話、討論多于鉆研的年齡，要充分利用心理特征，采取思想發(fā)動(dòng)、理論灌輸、專題討論和比武競賽等方式方法，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識和理解，思想是行為的先導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，在學(xué)習(xí)的道路上就邁出了最重要的一步。另外，要采取分析數(shù)字背后的故事、理解數(shù)字的神奇和融洽師生關(guān)系等方法，提高他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，才能夠從根本上調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效率。

（2）明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮主體作用。要明確課堂教學(xué)的核心是教知識要點(diǎn)、教思維方式、教運(yùn)用方法，要讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，將動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)他們的自主意識，真正做到百花齊放，確保他們能夠針對不同的問題，采取不同的方法，要有自己的思維過程；學(xué)生是學(xué)習(xí)關(guān)系的主體，要重視和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正把學(xué)生當(dāng)作服務(wù)的主體去對待。在授課前，必須對本課內(nèi)容、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和授課程序有一個(gè)清醒的認(rèn)識，而后將三者有機(jī)結(jié)合起來，形成一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，保證課堂教學(xué)主線不偏移。

（3）提高自身素質(zhì)，保證教學(xué)效率。教師必須要高度重視自身素質(zhì)的提高，數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)基本上是一成不變的，但時(shí)代在發(fā)展、素質(zhì)在提高、需求在改變，面對的主體是不斷變化的。所以，教師必須把學(xué)習(xí)做為自己的終身任務(wù)。要具備全面熟悉理解教材知識點(diǎn)的能力、分析學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平差距的能力、教學(xué)資源整合利用的能力和創(chuàng)新教學(xué)方法手段的能力。不僅自身要保持良好的創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)性和探究性，還要將這種精神傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

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