摘 要：中學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中往往會(huì)陷入一些學(xué)習(xí)困境，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的學(xué)習(xí)困境，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，提高初中物理教學(xué)有效性是當(dāng)前物理教學(xué)的首要任務(wù)。本文主要分析了中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困境的原因，及其相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中物理 困境 解決策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0096-01

初中物理在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。當(dāng)前，物理教學(xué)情景不容樂(lè)觀，表現(xiàn)在：灌輸式教學(xué)模式下存在許多漏洞，教師教學(xué)理念守舊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不突出。學(xué)生容易陷入學(xué)習(xí)困境，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等等。如何解決物理教學(xué)中存在的困境？筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如何提高物理教學(xué)的相關(guān)策略。

1 初中物理學(xué)習(xí)困境的成因

1.1 生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)造成錯(cuò)誤干擾

初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及已有的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)照成錯(cuò)誤干擾，是學(xué)生不能盡快的投入到這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的原因之一。剛剛學(xué)習(xí)物理課程的學(xué)生，由于受思維定勢(shì)的影響，往往生活經(jīng)驗(yàn)與物理科學(xué)性不一致。例如，認(rèn)為馬拉車(chē)的力大于車(chē)?yán)R的力，拔河比賽中勝負(fù)取決于拉力的大小，凡此種種生活上的經(jīng)驗(yàn)都對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)造成錯(cuò)誤干擾。

1.2 機(jī)械記憶、片面理解物理概念

初中物理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的一大困境是機(jī)械記憶、片面理解物理概念。造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只明白了物理知識(shí)的表面，而不知道物理知識(shí)的深層涵義。學(xué)習(xí)過(guò)程中是知其然而不知其所以然。為什么在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)這種情況？首先，教師傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。講授式教學(xué)是教師通過(guò)板書(shū)、語(yǔ)言向?qū)W生描述情景、解釋概念、闡明規(guī)律的教學(xué)。講授式教學(xué)的缺點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)接受知識(shí)。其次，物理這門(mén)學(xué)科是在其他科目的發(fā)展中演變而來(lái)的，也就是說(shuō)，物理學(xué)科跟語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等科目有著密切的關(guān)聯(lián)。初中學(xué)生對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)掌握不夠，對(duì)于物理概念不能完全理解，只能是機(jī)械的記憶、片面的理解。

1.3 不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。但是，初中物理教學(xué)重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象卻很?chē)?yán)重。造成初中物理實(shí)驗(yàn)不被重視的原因很多，可以歸納為以下兩點(diǎn)：第一，教師授課時(shí)過(guò)于側(cè)重理論知識(shí)講解。許多教師認(rèn)為，學(xué)生只要能在試卷上考出好成績(jī)就可以，會(huì)不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)無(wú)足輕重。從而形成了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬?yán)碚?。第二，教師在講授實(shí)驗(yàn)時(shí)模式僵硬。許多教師在授課時(shí)，照搬書(shū)本上固有模式。例如，在講授“電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，按照書(shū)本上的描述，只用一根導(dǎo)線在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，這是的靈敏電流表指針幾乎不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。

2 初中物理學(xué)習(xí)解決困境的策略

2.1 培養(yǎng)靈活學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

初中物理教學(xué)中，要注重使用靈活的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生的年齡大多在13～16歲之間，這樣的年齡階對(duì)新鮮事物充滿好奇。靈活的學(xué)習(xí)方法可以從生活觀察中做起，例如，讓學(xué)生從觀察雨后長(zhǎng)虹中認(rèn)識(shí)光的色散，從雨露霜雪中認(rèn)識(shí)水的三種狀態(tài)的轉(zhuǎn)變與溫度的關(guān)系。通過(guò)這些觀察讓學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生興趣和求知欲。在引課階段中也可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的興趣。例如，在光學(xué)內(nèi)容的講訴中，可以設(shè)定小實(shí)驗(yàn)，“人造彩虹”。以此來(lái)向?qū)W生講解光的色散。除此以外，還可以在班上建立“物理興趣學(xué)習(xí)小組”。教師可以在課下鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造新想法，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 學(xué)好其他科目知識(shí)作為輔助技能

學(xué)好物理知識(shí)，單靠“苦讀”物理課本是不行的。還需要加強(qiáng)其他科目的基礎(chǔ)知識(shí)作為輔助技能。物理與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科都有密切的關(guān)聯(lián)。物理概念的理解需要有語(yǔ)文功底作為基礎(chǔ)，只有較好的語(yǔ)言理解能力，才能明白物理概念的含義。物理題目的計(jì)算需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，也只有好的計(jì)算能力，才能準(zhǔn)確的計(jì)算出題目答案。物理現(xiàn)象的解釋有時(shí)也需要化學(xué)知識(shí)作為引導(dǎo)，有一些物理現(xiàn)象以化學(xué)作為側(cè)面來(lái)分析、解釋的話，能幫助學(xué)生理解的更為透徹。所以，在物理教學(xué)中，不能只是單純的物理教學(xué)，鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)好其他學(xué)科作為輔助技能是必不可少的。

2.3 構(gòu)建品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科。任何物理學(xué)的理論都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上所歸納總結(jié)而來(lái)，任何物理現(xiàn)象都可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)。所以，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)課程。如何才能構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)？首先，教師要改變觀念，要確定實(shí)驗(yàn)課程對(duì)初中物理教學(xué)的重要性。不能只停留在理論知識(shí)之中，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。直接套用課本上的固有模式不利于構(gòu)建品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。正如上文所述的“電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)”，如果在實(shí)驗(yàn)中使用多砸線圈切割，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很明顯。最后，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的行為習(xí)慣?？茖W(xué)的行為習(xí)慣是實(shí)驗(yàn)成功的前提，是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的精神體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的今后發(fā)展有重要的意義。

2.4 精選精煉習(xí)題，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固、總結(jié)

對(duì)于學(xué)生的習(xí)題練習(xí)，許多教師采取的是“題海戰(zhàn)術(shù)”。他們認(rèn)為，學(xué)生大量的練習(xí)習(xí)題就能鞏固所學(xué)知識(shí)。也有一些教師采取當(dāng)堂教授，當(dāng)堂練習(xí)的模式。教師認(rèn)為，剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)馬上練習(xí)是最佳的鞏固知識(shí)的方法。至于課后布置的練習(xí)，則認(rèn)為或多或少無(wú)關(guān)緊要。然而，筆者認(rèn)為這兩種方式都不可取，“題海戰(zhàn)術(shù)”使得學(xué)生疲勞且不見(jiàn)得高效。課堂上做練習(xí)對(duì)本堂課講授的知識(shí)是有馬上鞏固的作用，但是卻浪費(fèi)了課堂上寶貴的時(shí)間。理想的練習(xí)題目方式是精選精煉，精選典型的、少量的題目作為學(xué)生的課后作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)真完成這類(lèi)習(xí)題，既不會(huì)讓學(xué)生感到作業(yè)量大的疲勞，也不會(huì)讓學(xué)生課后“無(wú)所事事”。精練的習(xí)題可以取到舉一反三的作用，對(duì)于鞏固、總結(jié)學(xué)生所學(xué)知識(shí)有積極作用。

總之，在初中物理的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著許多的困境。要解決這些困境，只有在教學(xué)中不斷的研究、探索，尋找到行之有效的解決途徑。才能提高學(xué)習(xí)效率，完善初中物理的教學(xué)。

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