摘 要：英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，本身就是一種語(yǔ)言與情感的交匯，情感策略在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用很廣泛，而且教學(xué)效果也十分顯著，本文通過分析情感要素在初中英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀，探究怎樣把情感策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情感策略 初中英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0095-01

隨著教育改革的不斷深化，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中提出了增加情感策略的要求，情感策略對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有著積極的影響，是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)革新的重要方法。英語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言教學(xué)，同時(shí)也是師生情感交流的過程，如何在英語(yǔ)教學(xué)中成功的運(yùn)用情感策略，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有很重要的作用。因此，情感策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著不可忽視的地位和作用。

1 初中英語(yǔ)教學(xué)中情感策略實(shí)施的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)教學(xué)只注重知識(shí)理論的講授，忽略了教師情感的運(yùn)用，在課堂中教師主要對(duì)課文和單詞進(jìn)行講解，不注重學(xué)生的學(xué)和說，學(xué)生很少有時(shí)間當(dāng)堂說英語(yǔ)，雖然有些教師意識(shí)到要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是在現(xiàn)實(shí)情況下，很少有老師能夠做到。所以，作為一名教師，必須做到關(guān)心、了解學(xué)生，深入學(xué)生的心理，進(jìn)入到學(xué)生的生活中，與學(xué)生交朋友，消除師生之間的代溝，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重知識(shí)的講授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感因素，忽視他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受，必然會(huì)使教師與學(xué)生的關(guān)系僵化，缺乏情感的交流，從而使學(xué)生厭倦英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅要求教師向?qū)W生傳授知識(shí)，還要求教師注重與學(xué)生之間的關(guān)系，與學(xué)生交心、談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。及時(shí)幫助學(xué)生解決心理、生理困難，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的有效結(jié)合和統(tǒng)一。

2 情感策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

教師注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)的情感策略，是為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，善于發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂趣，克服自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為初中階段的學(xué)生，有很多學(xué)生比較貪玩，不愿意學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就更加不高，甚至有些學(xué)生還存在厭學(xué)的心理。這時(shí)，就要發(fā)揮教師的積極作用，采取有效方法幫助學(xué)生改正這種錯(cuò)誤心理，教師要改變傳統(tǒng)單一講授式的教學(xué)方法，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)的積極的加入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而達(dá)到情感培養(yǎng)的目的。例如，教師在教授單詞時(shí)，可以放棄那種單純的死記硬背的模式，可以通過聽英語(yǔ)歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到既定的教學(xué)效果。教師可以給學(xué)生播放歌曲Ten little Indian boys，幫助學(xué)生記憶數(shù)字，在學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的問題時(shí)可以聽I(yíng) can sing a rainbow，這種做法不僅可以加快學(xué)生記憶單詞的數(shù)量，同時(shí)還有助于學(xué)生聽力水平的提高，可以說是一箭雙雕。聽英語(yǔ)歌曲，可以讓學(xué)生在這種優(yōu)雅的環(huán)境中掌握原本枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。在日常學(xué)習(xí)中可以利用黑板報(bào)創(chuàng)建專門的英語(yǔ)角，讓班級(jí)的每個(gè)學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，開展一些例如每日一句英文的活動(dòng)，學(xué)生自己去找常用的句子或者格言，通過發(fā)現(xiàn)和分享的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師要積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持一種積極性和主動(dòng)性。

2.2 在教學(xué)中，充分表達(dá)情感

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，教師要改變不予學(xué)生交流，認(rèn)為自己地位比學(xué)生搞的錯(cuò)誤觀念，要真心實(shí)意的關(guān)心自己的學(xué)生，積極深入到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、與學(xué)生談心、交心，不歧視、低看每一名學(xué)生。初中生處于青春期，生理和心理都出現(xiàn)變化，如果學(xué)生在這時(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)問題，會(huì)影響學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間，很難改正過來(lái)，所以這時(shí)就需要教師深入學(xué)生中，能夠在日常與學(xué)生 的溝通交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常，教師要關(guān)愛學(xué)生，并且讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心，使老師與學(xué)生之間的距離拉近，消除隔膜，使教師更好的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的世界中，彼此建立和諧的關(guān)系，使學(xué)習(xí)氛圍更加溫馨，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加明顯。

2.3 利用創(chuàng)新的教學(xué)手段

教師要認(rèn)真研究課本，根據(jù)不同的課程題材，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，例如多媒體教學(xué)，把課本內(nèi)容通過圖片，視頻或者相關(guān)的英語(yǔ)原聲電影對(duì)話相結(jié)合，讓學(xué)生在看、聽、說中學(xué)習(xí)。開展情境教學(xué)法等方式，把要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容編制到一定情境中，讓學(xué)生扮演其中的角色，學(xué)生可以自己選擇合作的伙伴。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，本質(zhì)的作用就是生活中的交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)對(duì)話能力至關(guān)重要。對(duì)話可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自行編排，教師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中羞澀和緊張情緒，讓學(xué)生在英語(yǔ)進(jìn)行書面和口頭交際時(shí)勇于嘗試，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生自己動(dòng)腦思考，體會(huì)其中的內(nèi)涵。通過新穎的教學(xué)手段把原本枯燥、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，形象有趣的展示給學(xué)生，使學(xué)生更加想學(xué)、愿意學(xué)。

2.4 建立和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍

教師與學(xué)生之間的感情的培養(yǎng)，也需要良好的氛圍和渠道，和諧的學(xué)習(xí)氣氛有利于良好師生關(guān)系的建立。要想建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師生關(guān)系一定要和諧，在教師與學(xué)生互不相讓，出現(xiàn)體罰打罵學(xué)生的班級(jí)，就不可能建立良好的師生關(guān)系，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師講課，更不可能有教師與學(xué)生之間的深厚感情。教師應(yīng)該去主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難和原因，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差或者偏科嚴(yán)重的學(xué)生，了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問題，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法有問題還是沒有用心學(xué)或者是教課方式出現(xiàn)問題，要從教和學(xué)兩個(gè)方面幫助學(xué)生和自我糾正。幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，并給予他們充分的鼓勵(lì)讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找回自信。

3 結(jié)語(yǔ)

情感策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著極其重要的作用。把情感策略應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，可以使學(xué)生在一種良好、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生在初中這一關(guān)鍵時(shí)期，形成健康的性格品質(zhì)，也有利于良好師生關(guān)系的建立。情感策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到良好的使用，就可以改變學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況。

參考文獻(xiàn)

[1]柳權(quán)蘭.淺談情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教師，2011（9）：45.

[2]馬秀芳.淺談情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2013（6）：69-70.