摘 要：在思想政治的教學(xué)過程中一般都是以教師講，學(xué)生學(xué)的方式進行的，在新世紀(jì)的社會中我們應(yīng)該改變這一傳統(tǒng)模式，開展師生之間交流互動的教學(xué)方式，讓教師與學(xué)生處于同一地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。本文主要介紹了一些教師在進行思想政治課堂設(shè)計準(zhǔn)備過程中的教學(xué)方法進行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：思想政治 教育 教學(xué)方法 手段

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0072-01

思想政治這門課具有變動性、開放性、常識性以及科學(xué)性的特點，在學(xué)習(xí)這門課程時不僅需要掌握相對應(yīng)的知識理論，還要樹立正確的價值觀和人生觀等?，F(xiàn)代信息具有開放性的特點，學(xué)生接觸的環(huán)境也是各種各樣的，因此，思想政治教育直接影響著學(xué)生的未來。而現(xiàn)在學(xué)生們也不再滿足教師講學(xué)生記的教學(xué)模式了，他們更希望接受一種教師與學(xué)生共同交流討論的學(xué)習(xí)模式。所以，為了適應(yīng)時代要求思想政治的教學(xué)方法應(yīng)該更加的具有創(chuàng)新性與靈活性。

1 中職思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

如今，生活在信息時代的學(xué)生都具有興趣廣泛、思想活躍等特點，而且這一代接觸的信息涉及范圍更廣也更復(fù)雜，導(dǎo)致一部分學(xué)生存在一些道德問題，而中職學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)成績不高的學(xué)生，他們對于知識的興趣不高，而且紀(jì)律性較差，非常不利于思想政治教育教學(xué)的開展。中職學(xué)校生源質(zhì)量整體偏低，他們幾乎都是沒有考上普高的落榜者，綜合素質(zhì)不高，普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，注意力不集中，學(xué)習(xí)動機缺失，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；他們思想松散、行為習(xí)慣不良，自信心不強，心理素質(zhì)較差。由于學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣不良，常受家長、老師批評，自尊心常受打擊，心靈容易受創(chuàng)，自信心普遍不足，普遍具有失敗心理，對前途感到悲觀迷惘，常引發(fā)自卑、少言寡語、孤獨甚至自閉等心理，由此強烈的抵觸情緒，把讀書當(dāng)成“混”日子；中職學(xué)校的教學(xué)強調(diào)以技能訓(xùn)練為中心，思想政治課教學(xué)日益邊緣化，使思想政治課在整個學(xué)校的教學(xué)體系中變成可有可無，結(jié)果，學(xué)生道德無知，行為失范，自卑疑懼，憂學(xué)怨學(xué)，擴大了“問題學(xué)生”的范圍。針對中職學(xué)生的實際問題，對學(xué)生開展道德、理想、行為養(yǎng)成教育就顯得尤其重要。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)方法并不適用于這些學(xué)生，甚至?xí)鸱醋饔?。因此，必去改變現(xiàn)有的教學(xué)方式。

2 中職思想政治教學(xué)方法優(yōu)化策略

2.1 營造良好的課堂氛圍

新的課堂教學(xué)主張的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，教師只需給與學(xué)生一些關(guān)鍵性的提示，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)出真理。在這一工程中，教師要營造與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一種課堂氛圍，給學(xué)生最大的空間去思考，讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師在學(xué)生發(fā)表理論后進行點評，然后進行總結(jié)。這一過程需要實現(xiàn)老師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時還能鍛煉其交流表達能力，并且讓其親身經(jīng)歷，對于知識的掌握更加牢靠，記憶更加深刻。

2.2 改變學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中要注意模糊情景的安排，讓學(xué)生可以多角度的進行思考。對于問題的設(shè)立也要符合學(xué)生的心理。可以一步一步增加問題的深度，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考，也可以依照學(xué)生心理提出一些引發(fā)學(xué)生情緒的問題，讓學(xué)生不由自主的參與到討論中。問題的答案應(yīng)該具有不確定性的特點，讓學(xué)生自由發(fā)揮，給與其想象空間發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，提出不一樣的觀點，并對自己的觀點給與一定的依據(jù)。在討論結(jié)束后，由教師進行點評，對于學(xué)生提出的觀點進行整理，讓后統(tǒng)一進行分析，讓學(xué)生加深對正確觀點的理解。

2.3 強調(diào)學(xué)生的主體意識

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動接受的地位。因為思想政治的理論知識較為枯燥乏味，因此學(xué)生極易產(chǎn)生排斥感。新課改背景下，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅持以人為本就是要：落實以學(xué)生發(fā)展為本的教育價值現(xiàn)，就是要確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。只有確立了學(xué)生的主體地位，我們才能積極主動去了解學(xué)生的需要和感受，才會尊重學(xué)生的個體差異甚至于另類，才能與學(xué)生開展民主平等的對話教學(xué)，同時也要讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)，自主多思考的習(xí)慣，不能只依賴于教師的教授而喪失自身的主觀積極性。

2.4 注意課后反思

在師生互動的學(xué)習(xí)過程中，教師或多或少都會產(chǎn)生一些印象深刻的感知。因為學(xué)生自主的談?wù)搶W(xué)習(xí)，其討論方向會多種多樣，因此在課后，教師必須做好課堂總結(jié)工作。對于課堂互動過程中那些內(nèi)容安排的不合理，那些安排的比較到位都進行記錄，為以后的教學(xué)提供改進意見和依據(jù)。另外，教師還要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評價，能夠善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏勤奮好學(xué)精神、不善交流合作等問題行為的學(xué)生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性予以重點督促、個別指導(dǎo)。

3 結(jié)語

面對中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，思想政治課教學(xué)必須做到：提倡激發(fā)而不是漠視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；提倡力口強積極的學(xué)生自學(xué)而不是滿堂灌；提倡優(yōu)化課堂討淪而不是一言堂；提倡有效的講練結(jié)合而不是講練分離。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。從而使思想政治課教學(xué)真正實現(xiàn)教學(xué)相長，真正實現(xiàn)漸課改所提倡的以人為本、全面發(fā)展的理念。總之，在如今中職中的思想政治教學(xué)中，要積極的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上自主思考，自主學(xué)習(xí)。教師要做好教學(xué)過程中的引導(dǎo)工作，不能一味的進行講，必須以學(xué)生為主體的進行教學(xué)。思想政治教育要提倡以人為本的教學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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