摘 要：英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)英語教學(xué)的成敗起著重要的作用，教師利用實(shí)物、簡筆畫教單詞、用動(dòng)作語境教單詞、用童謠歌曲、游戲及其他教學(xué)手段教單詞，可以幫助小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和掌握英語詞匯，為他們今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué) 技法 輕松愉快 學(xué)會(huì)知識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0064-01

詞匯是語言的基本材料，是語言的三要素之一。要想掌握一門外語，就必須掌握一定數(shù)量的詞匯。英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)英語教學(xué)的成敗起著重要的作用，筆者結(jié)合17年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)以下教學(xué)技法可以很好地幫助小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和掌握英語詞匯，并為他們今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 用實(shí)物教單詞

在單詞的呈現(xiàn)方面，教師應(yīng)避免“領(lǐng)讀—自讀—聽寫”的詞匯教學(xué)模式，竟可能地利用實(shí)物法，借助直觀教學(xué)手段能動(dòng)員各種感覺器官來感知和認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)象，從而幫助理解，加深記憶。如，教pen一詞時(shí)，先不講它的發(fā)音和由什么因素組成而是反復(fù)領(lǐng)讀pen的讀音，讓學(xué)生跟讀，接著教師問道：“what’s this in English？”學(xué)生脫口而出“It’s a pen”。此時(shí)，教師一邊從書包里拿出鋼筆，一邊讓學(xué)生分別說出pen，two pens，three pens…學(xué)生不知不覺中，不僅學(xué)會(huì)pen一詞，而且把有關(guān)的單詞復(fù)習(xí)了一遍。 然后趁熱打鐵，啟動(dòng)學(xué)生應(yīng)“pen”一詞組成句子，把“pen”套用到以前學(xué)過的句型中，比如：The pen is new.I like pens.這樣可以幫助學(xué)生建立詞、音和意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。

2 用剪貼畫和簡筆畫教單詞

實(shí)物教學(xué)可以把像鋼筆之類的小東西帶到課堂，但無法把大件帶進(jìn)課堂，那怎么辦呢？方法之一是使用圖畫或簡筆畫。簡筆畫是最簡單、最實(shí)用，也是極有趣的一種教學(xué)工具。無論是引出新單詞，提出新句型，操練、復(fù)習(xí)舊句型，還是講解課文都能運(yùn)用簡筆畫。它的優(yōu)點(diǎn)在于可使課文中抽象的知識(shí)具體化，形象化，且容易吸引學(xué)生的注意力，在師生一同分析、討論簡筆畫的進(jìn)程中，教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn)，可得到事半功倍的效果。

3 用動(dòng)作教單詞

在小學(xué)英語課堂上，除了使用實(shí)物等直觀教具，還可以用親切自然的體態(tài)語，這樣既可避免用漢語解釋英語，又可以創(chuàng)造一種有利于培養(yǎng)學(xué)生語感的語言環(huán)境。例如，教smile時(shí)面帶微笑；教fly時(shí)，兩手做飛行狀，身體輕擺。學(xué)生在教師的動(dòng)作和表情中完成領(lǐng)會(huì)上述單詞的意思，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，興趣濃厚，愿意跟著教師一邊做一邊說，這樣可逐步引導(dǎo)學(xué)生在玩、樂、做中學(xué)會(huì)新單詞，且記憶幽深。

4 用語境教單詞

在給小學(xué)生上英語課時(shí)，教師一定要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和英語知識(shí)水平，避免成人化，必須把單詞教學(xué)與語言環(huán)境結(jié)合起來開展有趣的教學(xué)，在充滿語言氣氛的環(huán)境中學(xué)習(xí)單詞，形象地記憶單詞，才能學(xué)得輕松，記得容易。例如，設(shè)置情景教stone，復(fù)習(xí)其他名詞。教師在一個(gè)鐵盒中放入一塊石頭，搖晃著對(duì)學(xué)生說：“誰猜中了其中之物就把這個(gè)東西送給他。”然后教師開口問，學(xué)生答，答語極其豐富。這樣，在有意無意之中，復(fù)習(xí)了舊單詞。最后教師出示物體石頭，并教讀，操練stone一詞。

T：What’s in the box？

S1-Ss：It’s a pen/pencil/ruler/knife…

T：No，it isn’t a pen/a pencil/a ruler/a knife…

T：Look，I’ll show you .It’s a stone.

{T：It’s a stone.Stone，stone，s-t-o-n-e，stone.

Ss： Stone，stone，s-t-o-n-e，stone.

T： There’s a stone in the box.

Ss： There’s a stone in the box.操練若干次}

T：What’s in the box？

Ss：It’s a stone.

5 用童謠歌曲教單詞

低年級(jí)學(xué)生特別喜歡唱歌、跳舞，如果借用音樂、舞蹈來學(xué)習(xí)英語，無疑會(huì)引起他們的興趣，提高教學(xué)效果。如：把一些英語單詞按節(jié)奏、音樂節(jié)拍改編成童謠兒歌，就是一種很好的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閮焊?、順口溜能加深記憶。如?/p>

早晨媽媽把我叫，起床穿衣去學(xué)校，

穿上衣服clothes，衣服，衣服clothes，

穿上襪子socks，襪子，襪子socks，

穿上襯衣shirt，襯衣，襯衣shirt，

穿上褲子pants，褲子，褲子pants，

穿上鞋子shoes，鞋子，鞋子shoes，

戴上帽子cap，帽子，帽子cap。

這些順口溜即使學(xué)生在說、唱、誦中記憶單詞，也培養(yǎng)了學(xué)生的禮貌行為、日常行為、鼓勵(lì)學(xué)生好上加好，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。

6 用游戲教單詞

在英語教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如：給學(xué)生教map時(shí)，先用粉筆快速在黑板上寫好，然后轉(zhuǎn)身對(duì)學(xué)生說：Let’s play a game.猜謎語，所猜的謎底是我們非常熟悉的。那么，這些單詞是什么呢？Look at the blackboard.然后手指一邊指讀單詞，一邊對(duì)學(xué)生說：map，map墻上掛，上面從不畫娃娃，有只公雞在上面，請(qǐng)你猜猜它是啥？請(qǐng)能力稍強(qiáng)的同學(xué)回答，引出地圖就是map，接著全班跟讀兩遍，男女生各讀兩遍，各小組讀兩遍，糾正發(fā)音錯(cuò)誤的同學(xué)，不知不覺中學(xué)生在輕松愉快的氛圍之中，學(xué)會(huì)了所學(xué)單詞。

7 其他教學(xué)手段教單詞

小學(xué)英語詞匯中有大量的詞匯都有與其意義相對(duì)應(yīng)的詞，通過對(duì)比、對(duì)照的方式把學(xué)生容易混淆的詞以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的哪些成對(duì)的概念找出來，進(jìn)行對(duì)比，提高單詞的認(rèn)知和記憶效率。

（1）同義詞：small—little （2）反義詞：tall—short

（3）對(duì)應(yīng)詞：father—mother （4）同音詞：one-won

總之，詞匯的教學(xué)，不是孤立的，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)技法，來教授詞匯，做到詞不離句，句不離段，根據(jù)教材的內(nèi)容，生動(dòng)活潑地進(jìn)行多種詞匯語言聯(lián)系，始終貫徹聽、說、做的原則，以適應(yīng)小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，從而使教學(xué)有聲有色，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍之中，學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]王薔.英語學(xué)科教育理論與實(shí)踐[M].安徽：安徽教育出版社，2003.