摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，以合作探究、自主學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)為主旋律的課堂教學(xué)模式日益受到廣大師生的青睞。本文立足高中英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和高中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教師自身的教學(xué)實(shí)踐，深入淺出地闡述了高中英語(yǔ)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程和教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 運(yùn)用能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0036-01

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者?！蔽阌怪靡?，正是這種內(nèi)心里的“需要”才能使學(xué)生從一名課堂教學(xué)中可有可無(wú)的“旁聽(tīng)者”成為一名自主探究與實(shí)踐的知識(shí)“開(kāi)拓者”。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，師傳生受，師講生練的現(xiàn)象十分普遍，死記硬背、模仿練習(xí)也成為一些學(xué)生考試制勝的“法寶”。殊不知，這種簡(jiǎn)單教條式的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生陷入“題?！敝袩o(wú)法自拔，而且也泯滅了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力。對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)，更多的應(yīng)該是依靠學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)、理解、領(lǐng)悟和提高。因此，作為一名新時(shí)代的英語(yǔ)教師，筆者認(rèn)為我們有責(zé)任站在時(shí)代前沿，運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中感受英語(yǔ)魅力，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)價(jià)值，從而提升運(yùn)用能力。

1 把握發(fā)音特點(diǎn)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)運(yùn)用的基本形式，然而“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)往往被教師所忽視。在有限的課堂時(shí)間上，教師要完成基本的教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，很少給學(xué)生語(yǔ)言操練的機(jī)會(huì)。這種“啞巴式”英語(yǔ)的學(xué)習(xí)使學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)變得焦躁不安，無(wú)所適從，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。

在高中階段，學(xué)生在詞匯量方面已經(jīng)較為豐富，因此，運(yùn)用簡(jiǎn)單的英文詞句進(jìn)行對(duì)話也就成為提升學(xué)生口語(yǔ)能力的基本途徑。要讓學(xué)生大膽交流并說(shuō)出一口較為流利和純正的英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)發(fā)音特點(diǎn)是關(guān)鍵。如英語(yǔ)發(fā)音存在連讀、爆破、停頓等方面的問(wèn)題。例如，在一個(gè)句子或短語(yǔ)當(dāng)中，如果前面的單詞詞尾是輔音，可以和后一個(gè)詞首的元音連起來(lái)讀。For example：on a farm、What about you？又如在單詞、短語(yǔ)或者句子里，如果爆破音p，b；t，d；k，g后面跟另一個(gè)爆破音或破擦音時(shí)，前面一個(gè)爆破音只作發(fā)音口形，短暫地停頓一下，隨即發(fā)出下一個(gè)爆破音或破擦音，這就是不完全爆破。For example：She took good care of the children.

2 精選英語(yǔ)讀物，培養(yǎng)學(xué)生辭典查閱能力

辭典被稱(chēng)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“第二任老師”。要想提高學(xué)生的自學(xué)水平，一兩本英漢辭典是必不可少的。教師要想豐富學(xué)生的知識(shí)視野，就要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，不僅是閱讀教材篇章，更要閱讀課外讀物。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要從學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力出發(fā)，幫助他們精選英語(yǔ)讀物，指導(dǎo)他們熟練運(yùn)用辭典等工具“答疑解惑”。

例如，每周我都利用英語(yǔ)閱讀課的時(shí)間組織學(xué)生集中閱讀《英語(yǔ)周報(bào)》《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》《21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》（高中版）等報(bào)刊，這些報(bào)刊不僅內(nèi)容詳實(shí)，而且與教材同步，既有知識(shí)歸納又有語(yǔ)法講座、學(xué)法指導(dǎo)、解題技巧等，稱(chēng)得上學(xué)生自學(xué)的良師益友。不僅如此，這些刊物還設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的閱讀版面，涵蓋時(shí)文選讀、報(bào)刊文摘、科普小品、名著欣賞等。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生難免遇到陌生的詞匯或語(yǔ)法知識(shí)，這就需要學(xué)生借助辭典快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行翻譯。這時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確的使用英漢辭典，依據(jù)正文的前后語(yǔ)境進(jìn)一步提高他們的閱讀能力。

3 加強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，把握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)

眾所周知，任何一門(mén)語(yǔ)言（包括英語(yǔ)）都是由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三要素所構(gòu)成的。語(yǔ)法是語(yǔ)言運(yùn)用的法則和規(guī)律，是語(yǔ)言的“骨骼”。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師應(yīng)把語(yǔ)法學(xué)習(xí)作為重要內(nèi)容。語(yǔ)法可以幫助學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)。

在高中階段，語(yǔ)法知識(shí)已經(jīng)較為完善，在自學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生練好基本句型是十分必要的。要善于將課堂所講的語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到自主閱讀之中，并嘗試進(jìn)行替換練習(xí)。如把“I saw a film yesterday.”和“It was extremely Interesting.”這兩個(gè)單句改為“The film I saw yesterday was extremely interesting.”這就是定語(yǔ)從句的單項(xiàng)練習(xí)。雖然類(lèi)似的練習(xí)是枯燥的，但卻是十分重要和必要的。只有熟悉了語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生才能更好的把握閱讀材料中句子之間的關(guān)聯(lián)性，從而提升文章的理解能力。

4 加強(qiáng)教師指導(dǎo)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者不僅要幫助學(xué)生制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且還要及時(shí)的進(jìn)行方法指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，更是一個(gè)知識(shí)模仿、交流、運(yùn)用與延伸的過(guò)程。具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以借助于以下形式來(lái)提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.1 模仿

由于國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏生動(dòng)逼真的語(yǔ)境。因此，在學(xué)生自學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)提高他們的語(yǔ)感和發(fā)音是行之有效的方法。模仿的內(nèi)容以高中英語(yǔ)教材和磁帶錄音為主，反復(fù)練習(xí)基本句型，熟悉英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，提高英語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

4.2 交流

在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的句型和語(yǔ)法知識(shí)開(kāi)展師生交流與生生交流，這是一種形式化的交流，采用固定句型、固定用法，把學(xué)到的知識(shí)用口語(yǔ)的形式進(jìn)行表達(dá)無(wú)疑會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4.3 運(yùn)用

通過(guò)課堂練習(xí)、階段小測(cè)、情境再現(xiàn)等形式，綜合考慮詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)境等因素，運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)或口語(yǔ)表達(dá)，這是一個(gè)英語(yǔ)應(yīng)用能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行糾正。

4.4 延伸

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生自學(xué)也要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上拓展視野、豐富情感、增強(qiáng)體驗(yàn)。具體來(lái)講，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，指定學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，在正式上課前組織學(xué)生通過(guò)QQ、MSN、論壇、E-mail等形式進(jìn)行討論和探究，以此來(lái)拓展學(xué)生的自學(xué)途徑，為課堂之上的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

斯賓塞說(shuō)：“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步?！痹诟咧杏⒄Z(yǔ)課堂實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。為此，教師應(yīng)投入更多的教育智慧，與學(xué)生一起為實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂教學(xué)而不斷努力。

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