摘 要：長期以來，在教學(xué)的過程中，老師總是以“權(quán)威”的地位出現(xiàn)，學(xué)生的身份總是“遵從者”。，隨著時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，勢在必行。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 感受樂趣 教學(xué)評價

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0020-01

長期以來，在教學(xué)的過程中，老師總是以“權(quán)威”的地位出現(xiàn)，學(xué)生的身份總是“遵從者”。而思想政治課教學(xué)更是如此，普遍存在著“滿堂灌”死記硬背的現(xiàn)象。學(xué)生成了被灌輸?shù)娜萜鳎駠鬟M(jìn)去，不知其味，他們的主體性，能動性，獨立性不斷銷蝕，使得思想政治課越來越乏味?！皢我?、呆板”一直都是思想政治課的代名詞。因此，隨著時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變?nèi)藗儗λ枷胝握n的看法，勢在必行。下面本人對改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)政治課的看法，談一談自己的體會。

1 利用學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

青少年處在興趣高峰時期，好奇，好動、好學(xué)、好模仿，是這一時期的特點。因此，他們對許多問題都感興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它往往勝過責(zé)任感?！币虼?，教師正好可以利用他們的興趣來激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。在日常的教學(xué)過程中我們可以運用生動活潑，幽默詼諧的語言來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變單一，呆板為生動、活潑；可以用形式多樣的課堂形式，讓學(xué)生在激烈的討論中、辯論中，在教師適時點撥中，受到啟發(fā)和鍛煉；可以創(chuàng)設(shè)情境，利用小品，情景短劇或其他活動形式，激發(fā)學(xué)生的表演欲和創(chuàng)新思維；可以利用設(shè)置懸念問題，一環(huán)扣一環(huán)，逐步啟發(fā)學(xué)生來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《自律能使人優(yōu)秀起來》內(nèi)容時，我組織了一次辯論會。辯題：網(wǎng)絡(luò)的利與弊，正方觀點：網(wǎng)絡(luò)的利大于弊；反方觀點：網(wǎng)絡(luò)的弊大于利。把全班同學(xué)一分為二，一半為正方；另一半為反方，我當(dāng)辯論主席。（事先，讓同學(xué)們提前做了一下準(zhǔn)備，查閱了一些資料。）上課就開始了辯論，同學(xué)們熱情高漲，一個個躍躍欲試，那激烈的場面給了我很大的震撼。通過這個小小的辯論，使學(xué)生全員動員，不僅使學(xué)生了解了網(wǎng)絡(luò)的利與弊，也使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有了一個全新的認(rèn)識，對今后如何看待網(wǎng)絡(luò)問題將有一定的指導(dǎo)作用，更大的一個作用是給現(xiàn)在一些正在迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生很大的教育作用。通過這種靈活、熱情、激烈的學(xué)習(xí)方式，既煅煉了學(xué)生的說話能力，組織能力，表達(dá)能力，也激發(fā)起了同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力。從這個小小的辯論中，潛移默化的培養(yǎng)了同學(xué)們的集體主義觀念，在辯論地過程中，我驚喜地看到，同一組的同學(xué)之間為了能辯倒對方，都在竭盡全力努力著，整個的辯論過程井然有序，也看到同學(xué)們之間，有一定的道德意識，這是在傳統(tǒng)思想政治課中看不到的，也是達(dá)不到的。

2 利用和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)過程中，以教師講授為主，而忽視了教與學(xué)是一個互動的過程，久而久之，使得政治課變成了教師唱獨角戲的舞臺，學(xué)生變成了觀眾，只有看得份兒，根本沒有參與的可能，這樣的課堂，能引起學(xué)生的興趣嗎？能讓人喜歡嗎？能使學(xué)生享受到學(xué)之樂嗎？

心理學(xué)研究證明，積極的情緒，能激發(fā)人的潛能，發(fā)揮出超常的水平。新型的師生關(guān)系要求民主、平等、合作和諧的關(guān)系，這樣就要求教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，時時刻刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，適時的引導(dǎo)，傾聽學(xué)生的意見，真正地把學(xué)生的“要我學(xué)”的意識轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲摹拔乙獙W(xué)”。這樣一來，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，給他們自我展示的空間，調(diào)動起他們的積極的情緒，從而達(dá)到教育的目的。例如，在講《生活需要友誼》時，我準(zhǔn)備了一個“四人踩報紙”的游戲。我事先準(zhǔn)備了四張人民日報，上課一開始，我把學(xué)生四人一組分好（最好2個男生、2個女生），準(zhǔn)備游戲，開始報紙整張展開鋪在地上，讓四個人一人站一只腳在上面；接著報紙疊一下，還讓同學(xué)們一人站一腳站在上面，往后依次，當(dāng)報紙只剩下1/8時，看哪一組還能站上去。第一批站完，第二批接著依次進(jìn)行。讓整個班的同學(xué)都體驗一下。當(dāng)時，現(xiàn)場的火爆勁兒無以言表，整個課堂一直洋溢著孩子們的歡樂的笑聲，和諧的魅力太大了，我也被融進(jìn)了這歡樂的海洋，被同學(xué)們的激昂的情緒所感染，我更驚喜地看到，連平日里不愛動的同學(xué)，這次也積極參加了，看著他們的一張張?zhí)煺妫瑺N爛的笑臉，有哪件事能比得過這些呢？通過這次小小的活動，可以使同學(xué)們，體會到團結(jié)的力量，友誼的可貴，也促進(jìn)了男女同學(xué)之間的交往，事后學(xué)生跟我說，他們感到了前所未有的新鮮和快樂。

3 利用教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的求知欲，

我們在教學(xué)中不能只注重最后一次考試的結(jié)果，冰凍三尺，非一日之寒。沒用過程，哪有結(jié)果。真正影響學(xué)生的并非最后一次考試，而是日常的教育教學(xué)過程中教師的言行。因此，我們要注重結(jié)果，更要注重過程。

把過程這一環(huán)節(jié)掌握好，必須抓好幾個方面的問題。

3.1 注重與時俱進(jìn)的“鞏固練習(xí)題”

在設(shè)計鞏固練習(xí)題時，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，要注重對學(xué)生的啟發(fā)，并且聯(lián)系實際，題型要靈活多樣，難易適中，要符合不同班級，不同層次的學(xué)生的情況，使學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得。在學(xué)生做出回答后，要及時發(fā)現(xiàn)共性問題，并及時分析，引導(dǎo)和糾正，對學(xué)生要及時鼓勵和評價。

3.2 注重“課堂小測驗”

課堂小測驗的特點是“小”它靈活，短小，便于操作，可以在開始上課時進(jìn)行，可穿插在授課過程中，也可在總結(jié)過程中進(jìn)行，方式靈活，可用大屏幕，可用口答式，也可用筆試，形式多樣，在設(shè)計此類測試時，一定記住它的“小”，一定要精練，一般為1～2題為佳；要注意給學(xué)生選擇和評價的機會，這樣可以激發(fā)學(xué)生的主動性和能動性，增強學(xué)生的積極性。

3.3 要注重“單元測試”

教學(xué)是一個整體，也是一個過程，它是由相關(guān)的各個部分，各個階段構(gòu)成的，只有把每一部分，每一階段的教學(xué)都搞好，才能使整個教學(xué)活動收到理想的效果。對于政治學(xué)科來說，整體性很強，幾課教學(xué)結(jié)束后，可能只解決了一個問題，對于這個問題應(yīng)該總結(jié)和盤點一下，檢測一下學(xué)生對這些內(nèi)容學(xué)得如何，單元小測是非常重要的環(huán)節(jié)。小測考完之后不等于任務(wù)就結(jié)束了，這不過只是一個開始，最重要的環(huán)節(jié)是——批閱和評定，把結(jié)果及時反饋給學(xué)生，并且進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對失誤之處進(jìn)行修改和補充。

3.4 注重“對學(xué)生的評語”

學(xué)生是有情感的，他們不是木頭，不能把他們當(dāng)作機器，教師一定要懷著對學(xué)生的愛，發(fā)自內(nèi)心地來寫評語，應(yīng)該讓每一個學(xué)生都能感覺到老師對他們的尊重，理解，信任，鼓勵和關(guān)愛，讓每一個學(xué)生都有好感覺。

總之一句話：“還給學(xué)生一片藍(lán)天，讓他們自由翱翔吧”！