摘 要：隨著教育的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)已然發(fā)展為高考“三大門”之一，受到教師，學(xué)生以及家長的關(guān)注。但是，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身具有很強(qiáng)的抽象性以及邏輯性，很多教育工作者在實際教學(xué)中都感到頭疼。如何創(chuàng)新教學(xué)方法，改善高中教學(xué)現(xiàn)狀，是很多教師都關(guān)注的課題?，F(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)方面都存在一定的問題，在創(chuàng)新中開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，將理論與實踐相結(jié)合，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0017-01

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

1.1 教師很難兼顧到每個學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)階段，老師一般選擇的是傳統(tǒng)的教育方式，這樣會忽視基礎(chǔ)知識的講解和理解并且課堂的節(jié)奏過快。由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，所以他們的認(rèn)知能力也大不相同，比如三角函數(shù)這一課，一般的老師都會先講解三角函數(shù)的基本公式，再講解三角函數(shù)的圖解但仍有部分的同學(xué)在這兩個課時后不能接受。由于課時安排，教師必須按照進(jìn)度完成，很難顧及到所有學(xué)生對知識的掌握程度，造成有部分學(xué)生跟不上課程進(jìn)度，嚴(yán)重影響了授課的效果，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.2 缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性和創(chuàng)新性

正如朗加明所說—— 對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，重要的不是知識，而是思路。數(shù)學(xué)本來就是邏輯性和抽象化的結(jié)合體，在目前的教育工作中，如果只注重給學(xué)生的講解，用“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生喪失思考能力，處在被動地位，不利于學(xué)生個性與學(xué)習(xí)能力里的培養(yǎng)，學(xué)生長期接受這樣的教育方式缺乏獨(dú)立思考的意識，遇到問題首先想到就是逃避，依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q，學(xué)生的主體地位得不到充分的體現(xiàn)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 不注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，授課過程中無法理論聯(lián)系實際

興趣是學(xué)生最好的老師之一。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了真正的興趣之后，才能夠?qū)菰锏睦碚撝R產(chǎn)生興趣，才能夠使教學(xué)工作順利進(jìn)行。在具體實踐上，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)的教育過程中把“教學(xué)與學(xué)習(xí)、教學(xué)與生活、教學(xué)與需求、教學(xué)與興趣”全部聯(lián)系起來，合成一個有機(jī)的整體，全面的去看待，設(shè)置情景式的教學(xué)，做到老師想教，學(xué)生想學(xué)。把數(shù)學(xué)變得普通化，變得生活化，實際化，才能真正地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.4 忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，過分強(qiáng)調(diào)考試結(jié)果

在高中階段，學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，“一張卷子得分高低往往就代表了一個學(xué)生的好壞?！痹谀壳暗臄?shù)學(xué)教育過程中由于過于注重應(yīng)試考試的重要性，而忽略了學(xué)生自身發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)的重要性是普遍存在的。在新形勢下，學(xué)生只有具備良好的綜合素質(zhì)，能夠?qū)⒅R在實踐中靈活地運(yùn)用，并獨(dú)立地解決問題，才能夠滿足社會多方面的需求，才能夠全面發(fā)展。

2 創(chuàng)新中開展高中數(shù)學(xué)教育的意義

2.1 創(chuàng)新開展高中數(shù)學(xué)教育，能夠提高學(xué)生的思維能力

對于教育工作者額來說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展創(chuàng)新教學(xué)尤為重要，比如，在教學(xué)工作中要注意教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，多與學(xué)生溝通，力求做到學(xué)海無涯“樂”作舟。通過各種途徑，不僅能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提高，還能夠鍛煉數(shù)學(xué)式的邏輯思維方式。為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)新開展高中數(shù)學(xué)教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在生活的各個方面都會運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識，只有通過創(chuàng)新的方法，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和自身素質(zhì)的提高，才能提高實際數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生將學(xué)到的知識能夠充分掌握，并對實際問題能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮和運(yùn)用。

2.3 創(chuàng)新開展高中數(shù)學(xué)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力

求同存異，是大眾一致認(rèn)為可以接受的思維方式，所謂求大同存小異，在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的方面，其實實質(zhì)上就是要求從多角度多層次的去看問題想問題。有深度的想一道題，細(xì)致的做會一道題，想清楚了，做會了，結(jié)合起來舉一反三創(chuàng)造性思維就會出現(xiàn)。其中最重要的是老師要和學(xué)生的密切配合，學(xué)生的自我表現(xiàn)，需要得到老師的認(rèn)可和鼓勵，同時老師的認(rèn)可和鼓勵又會激勵學(xué)生的興趣和鉆研。如此循環(huán)，學(xué)生和老師都會有長足的進(jìn)步。

3 創(chuàng)新開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

3.1 充分認(rèn)識到不同學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力

做好教學(xué)計劃的安排。在大多數(shù)學(xué)生能接受的課時范圍內(nèi)來安排教學(xué)計劃，保證每一位同學(xué)都能跟上老師的步伐，學(xué)習(xí)并消化課堂上的知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。解題的方式循序漸進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)清晰明了，這樣才能滿足學(xué)生的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生認(rèn)知得到滿足，就會變得“樂學(xué)”，長期下去，老師和同學(xué)就會變得“樂教善學(xué)”其樂融融。例如講數(shù)列這一課時的時候，就要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和心理，全數(shù)字的教學(xué)會造成部分同學(xué)的困擾和抵觸情緒。但是通過數(shù)與形的結(jié)合講解便會有意想不到的結(jié)果。同時要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)公式的記憶很重要，概念的理解也很重要，這兩者要同時抓，學(xué)會舉一反三，才能達(dá)到事半功倍的效果。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性和創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)是以一串串?dāng)?shù)字和一串串符號作為載體的學(xué)科。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極地探索，與老師交流并得到老師的指導(dǎo)，同樣是對自信心和好奇心的培養(yǎng)。要激發(fā)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生面對一個問題首先想到的不是逃避，是直面問題本身。學(xué)生有不同的想法時，應(yīng)該同老師交流，并敢于質(zhì)疑書本，質(zhì)疑老師，學(xué)生的主體地位和自主性也得到了充分的發(fā)揮。這樣才會發(fā)現(xiàn)新的東西，讓學(xué)習(xí)富有創(chuàng)造性。

3.3 教學(xué)中多將理論與實踐相結(jié)合

理論來源于實踐，又指導(dǎo)著實踐，情景教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)上的一種改進(jìn)，將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如講解拋物線這一章，可以將拋物線和籃球運(yùn)動投籃聯(lián)系起來，這樣就會激發(fā)男生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。再比如講概率這章，可以運(yùn)用彩票作為載體來講解，這也是異曲同工之妙。當(dāng)然老師的肯定也是學(xué)生進(jìn)步的動力，所以老師要多與同學(xué)交流，讓數(shù)學(xué)潛移默化的影響著我們的生活。

3.4 在增強(qiáng)應(yīng)試教育的同時注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)

在應(yīng)試教育背景下，教師、家長過分重視學(xué)生的成績，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。很多學(xué)生在題海中苦苦掙扎，缺乏表達(dá)自己想法，與人溝通的能力，更缺乏團(tuán)隊意識，不利于學(xué)生以后的全面發(fā)展，所以，教師可以通過分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法等各種模式，積極鼓勵學(xué)生溝通和交流，表達(dá)自己的想法，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

總之，高中數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生的發(fā)展來說至關(guān)重要，教師在教學(xué)時，要充分考慮到學(xué)生的需求以及對知識的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及鍛煉學(xué)生的思考能力，與此同時，在授課時應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最終可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

參考文獻(xiàn)

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