摘 要：創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)國(guó)家躋身于世界先進(jìn)行列的前提。所以說我們從小學(xué)開始，就要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。本文就教師如何發(fā)揚(yáng)學(xué)生主體地位，在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 小學(xué)語文

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0015-01

語文新課標(biāo)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師不能一味的灌輸知識(shí)，教師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)中的組織和引導(dǎo)者。那么怎么才能使得語文教學(xué)達(dá)到這種境界呢？筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，得出以下做法和體會(huì)。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”?？鬃右舱f：知之者不如好之者，好之者不樂之者”。由此可見，興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，所以說，要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，也不是從天而降的，而在于教師的精心激發(fā)以及在教學(xué)中的巧妙設(shè)計(jì)。教師可以在課堂上講一個(gè)故事，看一個(gè)視頻等都可以激起學(xué)生的興趣。比如說在教《鯨》這課的時(shí)候，我在黑板上寫了一個(gè)大大的“鯨”字，然后叫學(xué)生猜一猜我的用意是什么？一提到“猜”，學(xué)生就認(rèn)為是猜謎語，興趣便被激發(fā)，聽課就來勁了。于是他們展開豐富的想象。有的說：“呂老師的字寫漂亮，想在我們面前露一手”。有的說：“呂老師是想告訴我們：‘鯨’字是‘魚’字旁，但不能憑它是‘魚’字旁就說‘鯨’就是魚”。有的說：“呂老師是想借‘形’表‘意’，從她寫的大大的‘鯨’中，告訴大家‘鯨’是最大的動(dòng)物”。我對(duì)學(xué)生的回答，不隨便表態(tài)對(duì)與不對(duì)，只是一笑了之或頻頻點(diǎn)頭；要求學(xué)生把課文瀏覽一遍，在學(xué)生對(duì)“鯨”的認(rèn)識(shí)取得一致，確定它是最大的哺乳動(dòng)物后，我又在“鯨”字旁邊寫上：1、2、3、4、5、6、7這樣的阿拉伯字，在“1”旁邊引導(dǎo)學(xué)生寫上一個(gè)“大”字，接著，讓各組派代表上來在其它的序號(hào)旁邊寫上答案。學(xué)生的興趣就這樣被激發(fā)出來了，在愉悅的課堂氛圍中完成了課堂任務(wù)，使學(xué)生充分的了解到了鯨的生活習(xí)性以及特點(diǎn)，充分的表現(xiàn)出了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，拓展學(xué)生的思維發(fā)散和遷移

如果課堂上教師提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)是感興趣的話，學(xué)生就會(huì)很積極的去學(xué)；但是相反的要是提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生不感興趣的，學(xué)生自然也不會(huì)好好學(xué)。所以說教師一定要積極的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由的議論，提問并發(fā)表自己的意見，這樣就會(huì)發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及共同研究的學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及實(shí)際，讓學(xué)生能夠大膽的說過心中的話。比如說在教《植物媽媽有辦法》的時(shí)候，就先向?qū)W生提出了一個(gè)問題：植物是用什么方法旅行的？然后我就把課文朗讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生可以在我的朗讀中感受到蒲公英媽媽的對(duì)孩子的喜愛以及關(guān)心，然后我又趕緊說，同學(xué)們，植物是用什么方法旅行的呢？我們就以蒲公英為例。（1）我讓學(xué)生自己朗讀課文；（2）自己讀課文，自己討論；（3）教師指導(dǎo)性朗讀；（4）學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行比賽朗讀。在這個(gè)過程當(dāng)中，不僅學(xué)生的心靈得到了熏陶，也讓學(xué)生體會(huì)到了母愛的偉大。

3 培養(yǎng)學(xué)生的審美，熏陶學(xué)生道德情操

小學(xué)語文要重視學(xué)生思想道德修養(yǎng)以及審美情操的培養(yǎng)，要積極的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的心靈都是純潔和美好的，教師的任務(wù)就是要讓學(xué)生感受到，體味到并且可以弘揚(yáng)美，在這當(dāng)中受到美的熏陶，培養(yǎng)良好的情操。所以說教師在教學(xué)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知，積極發(fā)揮情感因素的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美情趣。小學(xué)的語文教材內(nèi)容豐富，在寓言，童話故事以及詩(shī)歌當(dāng)中就有很多美好的心靈，美好的意境。所以說學(xué)生的情感是比較好激發(fā)的。學(xué)生之所以會(huì)對(duì)課本中的人物有崇拜之情，是因?yàn)楸粫腥宋锏那楦兴?qū)動(dòng)。對(duì)于怎么在語文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，激發(fā)學(xué)生的對(duì)美得向往，以下是我的兩點(diǎn)體會(huì)。

3.1 因勢(shì)利導(dǎo)，善于點(diǎn)撥

勢(shì)，就是指的學(xué)生的心理和教材的內(nèi)容。也就說通過學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容去領(lǐng)悟做人的道理。比如說在教授《我的戰(zhàn)友邱少云》的時(shí)候，我就先掛出了一些示意圖，讓學(xué)生去觀察邱少云的表情和眼神，緊接著讓學(xué)生聽錄音機(jī)閱讀教材，讓學(xué)生可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)邱少云被火燒時(shí)候的痛苦，讓學(xué)生去想象，去體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。并且讓學(xué)生通過閱讀和理解課文，找出自己和邱少云在思想上的差距，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到自己的不足，讓教學(xué)起到文道統(tǒng)一，殊途同歸的作用。

3.2 熏陶感染，潛移默化

小學(xué)的語文教材在形式上也是多樣的，書中的作者妙筆生花的描繪了很多鮮明的形象，包含著豐富的情感色彩。比如說在教授《桂林山水》這一課的時(shí)候，我們可以運(yùn)用多媒體來教學(xué)，讓學(xué)生可以感受到親臨其境，體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游的美好景象。

4 參與實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力

語文也是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目。語文教學(xué)的關(guān)鍵所在就是閱讀，所以，我要求我的學(xué)生要利用好圖書館，網(wǎng)絡(luò)等載體，積極的去查閱一些信息，比如說我在教授《只有一個(gè)地球》的時(shí)候，結(jié)合教學(xué)的目的，讓學(xué)生去聯(lián)系實(shí)際，我們永福的母親河西江，讓學(xué)生去思考怎么來保護(hù)西江，建設(shè)我們美麗的永福。學(xué)生們就積極的去查閱一些資料，準(zhǔn)備的也都很充分，在課堂上發(fā)言的時(shí)候也是頭頭是道，這也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的提高。

我的教學(xué)實(shí)踐表明：在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有法，但無定法，貴在得法。如何得法？說來話長(zhǎng)。我想：只要教師對(duì)學(xué)生有一顆真誠(chéng)的愛心，什么樣的“得法”模式都可以創(chuàng)造出來。但愿我們的語文老師都能認(rèn)真地去探討！爭(zhēng)做一名培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先鋒！

參考文獻(xiàn)

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[2]杜俊坤.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2011（9）：16.