【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有建構(gòu)嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的意識(shí)，注重專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)，用幽默而又富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更高效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 語(yǔ)言 評(píng)價(jià) 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）27-0148-01

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋、師生間情感的交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言，因此，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響到課堂的效果。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師語(yǔ)言在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，決定著課堂教學(xué)的有效性?！?/p>

如何讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，如何把煩瑣的數(shù)學(xué)定義、定理，用通俗易懂的語(yǔ)言教給學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握數(shù)學(xué)內(nèi)涵，是每一位數(shù)學(xué)教師須面對(duì)的難題。因此，只有在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可從三個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。

一 教學(xué)語(yǔ)言要精確、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范

語(yǔ)言的精確、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，應(yīng)體現(xiàn)在語(yǔ)言具有準(zhǔn)確性、邏輯性和系統(tǒng)性上，這就要求教師在課堂上的語(yǔ)言應(yīng)條理清晰、前后連貫、概念應(yīng)用準(zhǔn)確。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是概念混淆，語(yǔ)言不夠清晰。

例如：列式計(jì)算中4除100與52的差商是多少？有學(xué)生就不明白了，認(rèn)為4除100不夠除；還有時(shí)間問(wèn)題里的時(shí)間和時(shí)刻也是很不容易分辨的一組概念，有的教師上課的時(shí)候沒(méi)有講清楚，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)就出現(xiàn)了一段時(shí)間和準(zhǔn)確時(shí)間分不清單位；還有低年級(jí)數(shù)學(xué)中的關(guān)于數(shù)和數(shù)字的知識(shí)也很容易出錯(cuò)。因此，要做到語(yǔ)言的精確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范，教師需認(rèn)真?zhèn)湔n，熟練掌握教材，深入鉆研數(shù)學(xué)理論知識(shí)，不斷錘煉出精確和精練的語(yǔ)言。

二 教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)形象、生動(dòng)、幽默、有趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象、枯燥研究型的學(xué)科。如何讓小學(xué)生對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字產(chǎn)生興趣，這就要求教師在課堂語(yǔ)言上下功夫。教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，妙趣橫生，學(xué)生們就會(huì)愿意聽(tīng)課，樂(lè)意學(xué)習(xí)這門(mén)功課，并且還會(huì)在一種輕松、愉悅的心境中理解、接受并記住所學(xué)的知識(shí)。北京師范大學(xué)曹一鳴教授認(rèn)為：“每一位稱(chēng)職的數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)明白保護(hù)和培育學(xué)生好奇心的重要性和積極意義。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生好奇心的最佳場(chǎng)所，這是由數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)所決定的?！睌?shù)學(xué)用語(yǔ)既要科學(xué)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約，又要形象生動(dòng)、通俗易懂。盡量避免拖沓、冗長(zhǎng)的語(yǔ)言，以免引起讓學(xué)生產(chǎn)生不愿聽(tīng)講的消極情緒。追求語(yǔ)言的趣味性，運(yùn)用一些幽默、詼諧、風(fēng)趣的語(yǔ)言或夾雜一兩個(gè)與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事來(lái)活躍課堂氣氛，但一定不要庸俗化或借題發(fā)揮，不能忘記語(yǔ)言的教育性！

筆者有幸聽(tīng)過(guò)特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師的《烙餅問(wèn)題》一課，徐老師的課堂語(yǔ)言詼諧、幽默而又充滿(mǎn)智慧。在讓學(xué)生上臺(tái)演示烙2個(gè)餅的過(guò)程時(shí)，學(xué)生沒(méi)有把“餅”（作業(yè)本）帶上，徐老師因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)：“忘帶餅了，沒(méi)事，我們就來(lái)翻你這張小肉餅吧！”更妙的是，當(dāng)學(xué)生在烙餅時(shí)，他要求學(xué)生做動(dòng)作配聲音“嗤，熟了，三分鐘，再翻過(guò)來(lái)，嗤，又熟了，三分鐘，共是6分鐘?！狈彪s的烙餅問(wèn)題讓學(xué)生在徐老師的“嗤啦，鍋來(lái)了，嗞啦，餅來(lái)了”的歡聲笑語(yǔ)中感悟到真知。烙3張餅時(shí)，徐老師用“借一張”“等等”這些生動(dòng)形象的語(yǔ)言結(jié)合表演，讓課堂妙趣橫生、靈動(dòng)十足，更讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂上掌握真知！

三 教學(xué)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、有效

數(shù)學(xué)課堂上有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信，活躍課堂的氛圍，提高教學(xué)的效率。如我們平時(shí)在低年級(jí)的課堂上經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“你真棒”“不錯(cuò)”“很好”等這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。的確，剛開(kāi)始這類(lèi)評(píng)價(jià)語(yǔ)言還具有其一定的激勵(lì)性，但時(shí)間一長(zhǎng)，就起不到應(yīng)有的效果了。因此，課堂上評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有針對(duì)性，要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的事件、給予不同的有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要以激勵(lì)為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如“我注意到××同學(xué)這節(jié)課聽(tīng)得非常認(rèn)真”“你們專(zhuān)注聽(tīng)講的表情讓我感到快樂(lè)！”也有的課堂上，無(wú)論學(xué)生表現(xiàn)得如何，教師沒(méi)有任何評(píng)價(jià)，或都是千篇一律的“很好”“不錯(cuò)”“不對(duì)，坐下”等，學(xué)生聽(tīng)了之后，不知道該怎么想：好，不知好在哪里；錯(cuò)，不知錯(cuò)在哪里。這種評(píng)價(jià)只會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

總之，評(píng)價(jià)語(yǔ)言還應(yīng)該要親切，多樣化。課堂上無(wú)聲的語(yǔ)言有時(shí)也能收到特殊的效果，也許一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)充滿(mǎn)希望的眼神等，都會(huì)使學(xué)生感到親切，從而拉近師生間的距離。因此，課堂上的評(píng)價(jià)應(yīng)因人而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異。教師要有創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿(mǎn)足，提高學(xué)習(xí)的興趣，更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

四 結(jié)束語(yǔ)

夸美紐斯曾說(shuō)：“教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，教育人使用的語(yǔ)言是藝術(shù)的語(yǔ)言。”教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)多種多樣，遠(yuǎn)非上述幾點(diǎn)所能包括。語(yǔ)言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又直接地影響著教學(xué)的效果。只要教師睜開(kāi)智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)，站在學(xué)生的角度去思考，課堂語(yǔ)言就不會(huì)蒼白無(wú)力了，學(xué)生也能精神愉快地享受數(shù)學(xué)的美，從中獲得豐碩的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕