【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是新課程改革所大力提倡的。現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合能將抽象、枯燥的理論知識(shí)具體化、形象化、生動(dòng)化，在方便學(xué)生理解和掌握的同時(shí)還能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，就新形勢(shì)下現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）27-0143-02

數(shù)學(xué)是高中階段極為重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)受到了各界廣泛的關(guān)注。隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的功能和豐富的資源正逐步走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂，成為課堂教學(xué)的得力“助手”?，F(xiàn)代信息技術(shù)的引入不僅能將抽象、枯燥的理論知識(shí)具體化、形象化、生動(dòng)化，為學(xué)生理解知識(shí)的形成和發(fā)展過程創(chuàng)造條件，還能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)收到事半功倍的效果。

一 現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本上依賴于教師的一支粉筆和一張嘴，嚴(yán)格地按照大綱按部就班地進(jìn)行。再加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性與難度性，常常令學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，也無法滿足學(xué)生對(duì)新事物的好奇感，在這種模式下，教師是課堂的“主角”，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)?，F(xiàn)代信息技術(shù)引入高中數(shù)學(xué)課堂則有效地改變了這種現(xiàn)狀。多媒體技術(shù)可以將抽象化、符號(hào)化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖形、動(dòng)畫等形式，生動(dòng)、具體、形象地展示給學(xué)生，這樣不僅能直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展過程，幫助學(xué)生迅速理解知識(shí)的來龍去脈，還能極大地滿足學(xué)生的好奇心，并且有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)直線與平面垂直這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體課件向?qū)W生展示生活中常見的線面垂直的實(shí)例，如操場(chǎng)上的旗桿在陽(yáng)光的照射下，地面上呈現(xiàn)的影子隨時(shí)間變化的過程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，隨著太陽(yáng)高度的變化，旗桿的影子也隨之變化，但是旗桿所在的直線與影子所在的直線永遠(yuǎn)是垂直的。學(xué)生通過這種直觀的觀察，很快就能在腦海中形成線面垂直的印象，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二 現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合，有利于提高教學(xué)的實(shí)效性

高中數(shù)學(xué)教材中涉及的很多概念、原理、公式都較為抽象，不少學(xué)生學(xué)起來常感到枯燥且難以理解。這些知識(shí)大多與其圖形緊密結(jié)合，也是高中階段較為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段則可以避免教師把大量時(shí)間用在作圖上，而將課堂上難以快速呈現(xiàn)的內(nèi)容以圖文并茂、生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使抽象概念具體化、微觀現(xiàn)象宏觀化、空間問題內(nèi)容化，讓學(xué)生能夠身臨其境，仔細(xì)結(jié)合圖形理解所學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)更容易的理解和運(yùn)用，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的成效。

例如，在教學(xué)“對(duì)數(shù)函數(shù)”時(shí)，我就利用幾何畫板分別

繪出了底數(shù)為 ， ， ， ，2，3，5，10的對(duì)數(shù)函數(shù)圖

像，并讓學(xué)生根據(jù)展示的圖像，觀察底數(shù)a的變化對(duì)函數(shù)圖像有什么影響。通過這種由特殊到一般的實(shí)例，生動(dòng)而形象地揭示了復(fù)雜的數(shù)學(xué)規(guī)律，也讓學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。接著，我又聯(lián)系之前所學(xué)的指數(shù)函數(shù)，利用幾何畫板繪出y=x的圖像，然后引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的“互為反函數(shù)的圖像關(guān)于直線y=x對(duì)稱”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并補(bǔ)上對(duì)應(yīng)的指數(shù)函數(shù)，從而形象、直觀地展示出對(duì)數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)的圖像動(dòng)態(tài)效果，進(jìn)而讓學(xué)生們對(duì)新舊知識(shí)有了更深入的了解。通過現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的有效融合，節(jié)約了以往在圖示環(huán)節(jié)需要的大量時(shí)間，這樣極大地提高了課堂教學(xué)成效，學(xué)生們也在良好的氛圍中學(xué)得自信，學(xué)有所獲。

三 現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合，有利于滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的“靈魂”。高中數(shù)學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)思想方法有很多，如函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、特殊到一般思想、分類討論思想等。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是傳遞數(shù)學(xué)基本知識(shí)給學(xué)生，更為重要的是要向其滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生能融會(huì)貫通，掌握知識(shí)的內(nèi)涵和本質(zhì)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段滲透數(shù)學(xué)思想能充分展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，體現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而有利于學(xué)生掌握知識(shí)中蘊(yùn)含的相關(guān)數(shù)學(xué)思想。

例如，我們?cè)谘芯亢瘮?shù)時(shí)經(jīng)常會(huì)用到數(shù)形結(jié)合的思想方法，此時(shí)借助多媒體課件就能快速地根據(jù)函數(shù)形式做出函數(shù)圖像。如教學(xué)“函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像”時(shí)，就可以用事先準(zhǔn)備好的課件展示函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像，分別改變參數(shù)A，ω和φ，讓學(xué)生們觀察其圖形的振幅、周期和首相有哪些相應(yīng)的變化，從而根據(jù)圖像從感性上建立認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)A，ω和φ對(duì)函數(shù)圖像的影響。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)既方便又靈活生動(dòng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象更加深刻，同時(shí)也有利于學(xué)生在解題過程中自然而然地運(yùn)用所學(xué)的思想方法進(jìn)行解答。

四 結(jié)束語(yǔ)

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)又優(yōu)化了課堂教學(xué)，能有效地幫助教師擊破教學(xué)的各個(gè)難點(diǎn)，使教學(xué)效率大大提高。但同時(shí)，我們也要注意現(xiàn)代信息技術(shù)只是課堂教學(xué)的輔助工具，不能喧賓奪主，更不能盲目地濫用多媒體進(jìn)行教學(xué)。只有將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)完美融合，取其優(yōu)勢(shì)，才能取得最佳的教學(xué)效果。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕