【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)開(kāi)始在農(nóng)村小學(xué)中得到應(yīng)用，但由于受教師能力等多方面影響，無(wú)法最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用時(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 農(nóng)村小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 問(wèn)題與對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）27-0125-01

一 多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

農(nóng)村學(xué)生由于環(huán)境等各方面的限制，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不具備接觸前沿學(xué)科發(fā)展的條件，但因?yàn)槟挲g的原因，使他們對(duì)各種各樣的新事物都感到好奇。小學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的時(shí)期，需要對(duì)其形象思維能力的培養(yǎng)。隨著多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)視頻與音頻的結(jié)合，形象、豐富地向?qū)W生展現(xiàn)了教學(xué)材料，將難以理解的抽象問(wèn)題變得更形象化，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、歡樂(lè)的氣氛，便于學(xué)生的接受以及興趣的培養(yǎng)。

2.學(xué)生知識(shí)面的充分拓展

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)多媒體技術(shù)將網(wǎng)上更多的信息與材料帶到課堂教學(xué)中來(lái)，可根據(jù)講課的需要，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的狀況，對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)造，使得學(xué)生能更加全面地理解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教材的內(nèi)容與要求。多媒體技術(shù)將更多知識(shí)有效地展現(xiàn)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

二 多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用時(shí)存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)時(shí)對(duì)多媒體技術(shù)的完全依賴(lài)

由于課件的制作需要消耗大量的時(shí)間，很多教師在有了多媒體技術(shù)之后，便不再鉆研課本內(nèi)容，從而忽視了整個(gè)教學(xué)的整體性。無(wú)法把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，實(shí)踐證明，課件制作得再完美，也無(wú)法取得有效的教學(xué)效果。另外多媒體教學(xué)才剛剛在小學(xué)教學(xué)中得以使用，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，還應(yīng)將更多的精力放在教案研究中。

2.課件制作無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生的能力

教師需要在有限的時(shí)間里完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用不當(dāng)，便會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間。雖然多媒體教學(xué)能做到對(duì)學(xué)生注意力的吸引，但往往很多時(shí)候?qū)W生觀察到的并非都是學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是豐富多彩的輔助材料，這些材料的播放，減少了學(xué)生與教師之間的溝通，長(zhǎng)此以往，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)無(wú)法解決，學(xué)生書(shū)寫(xiě)與朗讀能力降低的情況。

3.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的限制

課件的制作考驗(yàn)的是教師的綜合能力，要求教師必須熟練掌握電腦知識(shí)與操作時(shí)才可有效完成。但是對(duì)于一些農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，一方面很多人本身的學(xué)歷不高，另一方面一些年齡偏大的教師，由于他們已經(jīng)習(xí)慣使用傳統(tǒng)教學(xué)的模式，對(duì)電腦等信息技術(shù)的接觸較少，因此在課件制作時(shí)，會(huì)給他們帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。

三 多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用對(duì)策

1.需要教師把課件當(dāng)作輔助教學(xué)手段

農(nóng)村小學(xué)多媒體技術(shù)目前正處于實(shí)驗(yàn)與探索階段，因此對(duì)于很多學(xué)校來(lái)說(shuō)，還是以傳統(tǒng)教案教學(xué)為主。但是在教學(xué)的過(guò)程中，可以把多媒體技術(shù)當(dāng)作輔助教學(xué)工具，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以應(yīng)用，從而起到錦上添花的效果。另外在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不能只是追求先進(jìn)的教育方法而忽視了現(xiàn)實(shí)的狀況與需求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要能根據(jù)教學(xué)需要合理使用多媒體技術(shù)，不能以單純的視頻與音頻代替原有的思考與討論。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體技術(shù)的有機(jī)融合

多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)新型的環(huán)境。但在實(shí)際應(yīng)用中，并不能忽視板書(shū)式傳統(tǒng)教學(xué)的作用。教師通過(guò)板書(shū)來(lái)講解課文，具有多媒體技術(shù)無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)與合理性。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，需要做到對(duì)多媒體優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，適當(dāng)有效地應(yīng)用多媒體，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)融合，從而達(dá)到相互促進(jìn)、相輔相成的功效，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞現(xiàn)象。另外，只有將多媒體技術(shù)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于課堂，才能發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生間的交流。

3.教師需要做到對(duì)自身能力與水平的提升

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)將會(huì)在學(xué)校教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生掌握語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的先決條件。因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不斷提升自身能力，完成對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的不斷學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代化技術(shù)將最新的知識(shí)傳授給學(xué)生，適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需要。

四 總結(jié)

隨著社會(huì)及信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用將得到大力推廣，作為一種有效的輔助工具和教師的得力助手，能幫助學(xué)生知識(shí)面的不斷拓展。任何事物都有兩面性，在多媒體技術(shù)應(yīng)用時(shí)，既要用其所長(zhǎng)又要避其所短，最大限度地發(fā)揮其具備的效益，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]李建美.論多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效實(shí)施[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）

〔責(zé)任編輯：林勁〕