【摘 要】對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)是一種很好的方法。做好研究性語(yǔ)文教學(xué)既可以幫助學(xué)生們改變陳舊的學(xué)習(xí)方式，又可以改變老師們的教學(xué)模式。老師和同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)研究中可以探討出研究性學(xué)習(xí)的新方法與新途徑，這種探討性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生們自主創(chuàng)新精神和研究探討能力，讓學(xué)生自己去動(dòng)手去做、親身去想，這樣既可以提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，又可以提高學(xué)生們的動(dòng)腦能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 創(chuàng)新精神

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）27-0121-01

中學(xué)生語(yǔ)文自主性研究學(xué)習(xí)改變了以往學(xué)生們被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，這種方法使學(xué)生們積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的探索、想象、嘗試中來(lái)，他們可以在老師的指引下自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成認(rèn)知、表達(dá)和操作。實(shí)踐證明，這種自主性研究學(xué)習(xí)可以把學(xué)生們的主動(dòng)性和能動(dòng)性很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生們更好地全面發(fā)展。

一 學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

1.研究性學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生自身發(fā)展的重要性

中國(guó)提出素質(zhì)教育也就是開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)始。素質(zhì)教育以德育為中心，學(xué)習(xí)不再是老師留下作業(yè)學(xué)生回家后死記硬背完成的，而是在老師的引領(lǐng)下帶著學(xué)生們?nèi)?shí)踐、探索，這種研究性學(xué)習(xí)的方法能使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力和形成一種終身自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)體系。研究性學(xué)習(xí)在很多地方的學(xué)校進(jìn)行了實(shí)踐，取得了很好的成效，這就說(shuō)明了研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自身發(fā)展和成長(zhǎng)、成才的重要性。研究性學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)取得了理想的成效。研究性學(xué)習(xí)的課程開(kāi)設(shè)就順理成章地成為語(yǔ)文教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。

2.改變以往的教學(xué)體系，創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)方式

研究性教學(xué)的培養(yǎng)是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生們以一種類(lèi)似科學(xué)研究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種研究中學(xué)生們可以主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決所遇到的問(wèn)題，這樣會(huì)使學(xué)生們不再被動(dòng)地去學(xué)習(xí)、強(qiáng)記強(qiáng)背，改變了以課堂、書(shū)本、聽(tīng)講為中心的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生們的自主收集和分析的能力，使學(xué)生們更有責(zé)任心和使命感。

二 學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維

重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成研究性習(xí)慣和能力是培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的首要條件。學(xué)生們對(duì)新事物的學(xué)習(xí)充滿了激情和渴望，如何改變學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的不良看法，就要看老師如何把同學(xué)們引領(lǐng)到新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域上來(lái)，讓學(xué)生們重新喜歡上語(yǔ)文，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文有著濃厚的學(xué)習(xí)研究興趣。當(dāng)然，一節(jié)好的語(yǔ)文課就是讓學(xué)生和老師都處于一種研究學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一起研究和解答，老師也可以提出有思維深度的問(wèn)題和同學(xué)們一起分組研究討論，這樣的語(yǔ)文課堂培養(yǎng)了思維邏輯、團(tuán)結(jié)能力和創(chuàng)作能力。

2.新型的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

研究性學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)理念，這種理念可以幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何探討、如何解決問(wèn)題，改變以往被動(dòng)接受老師講解知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建了一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)上開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生們有更多的方法獲得知識(shí)，懂得如何處理所遇到的問(wèn)題。中學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，老師往往會(huì)給學(xué)生們引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己去實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)提問(wèn)，敢于提問(wèn)。研究性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們終身受益，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，讓自己的眼界更開(kāi)闊。

三 初中語(yǔ)文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的意義

1.解放傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文課堂不枯燥

老師首先要解放傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在教學(xué)中開(kāi)拓更廣的空間，變換教學(xué)模式，有能力讓學(xué)生們喜歡上研究性學(xué)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)。老師可以布置給學(xué)生特別的作業(yè)，如讓學(xué)生們回家完成有感情朗誦，讓學(xué)生們把自己朗讀最好的狀態(tài)用自己的方法記錄下來(lái)?；氐秸n堂的時(shí)候就會(huì)看到同學(xué)們記錄自己朗誦的方式各有不同，通過(guò)在課堂上和同學(xué)們一起分享，老師可以組織同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行討論、辯論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生們進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣語(yǔ)文課堂便不再那么枯燥。

2.研究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索精神

新一輪的教學(xué)改革要求老師首先要樹(shù)立新的語(yǔ)文教學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和探索精神，在教學(xué)方面著重于實(shí)踐學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在自主教學(xué)研究性活動(dòng)中提高語(yǔ)文的文學(xué)功底，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

四 結(jié)論

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)的研究中，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題往往比研究文章還要困難，老師和學(xué)生都由于受到教材的影響過(guò)深，想問(wèn)題的角度也常常受到牽引，提不出更好的問(wèn)題。這種新的教學(xué)理念就能很好地讓同學(xué)們盡情地發(fā)揮自己的能力去創(chuàng)建問(wèn)題和解決問(wèn)題，在研究探討中學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化成主動(dòng)探索，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的弱者變得越來(lái)越強(qiáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)力整體提高。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕