【摘 要】2014年暑假研修主要任務(wù)是通過(guò)課例研究，以“三次備課兩輪打磨”為形式，打造精品課堂，讓每一個(gè)老師體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，在教研組老師的指導(dǎo)幫助下，反映了自己在備課、研討、再備課、上課、評(píng)課、總結(jié)、反思的真實(shí)感受，這對(duì)自己今后的課堂教學(xué)，將起到更加積極的引領(lǐng)作用。

【關(guān)鍵詞】跨越式跳高 問(wèn)題 體能 自主合作學(xué)習(xí) 課堂氣氛

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）27-0110-01

今年六月份參加了縣教學(xué)能手評(píng)選，我抽到的課題是“跨越式跳高”，由于準(zhǔn)備時(shí)間有限，加上借班上課，對(duì)學(xué)生情況不了解，因此只有利用有限的時(shí)間，在本校備課上課，被觀課評(píng)課，再備課，再上課，再改進(jìn)，就是運(yùn)用今天我們學(xué)到的“三備課兩打磨”來(lái)迅速提高。

一 問(wèn)題

考慮研究的問(wèn)題，首先是如何在跨越式跳高教學(xué)中，來(lái)發(fā)展學(xué)生體能，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握跨越式跳高技術(shù)。其次是如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。再次是學(xué)生能否積極參與到技能學(xué)習(xí)中來(lái)，并創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

二 針對(duì)問(wèn)題，提出策略

如何在跨越式跳高教學(xué)中，來(lái)發(fā)展學(xué)生體能，并促進(jìn)學(xué)生更好地掌握跨越式跳高技術(shù)？對(duì)此，在準(zhǔn)備活動(dòng)的慢跑部分，我設(shè)置了四個(gè)不同高度的障礙，讓學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)中，就體會(huì)到了跨越式跳高的四個(gè)過(guò)程，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又輔助了基本技能的教學(xué)。專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，安排了正踢腿、外擺腿、上一步起跳等誘導(dǎo)性練習(xí)，學(xué)生練習(xí)積極主動(dòng)，練習(xí)密度高，對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握跨越式跳高技術(shù)，發(fā)展體能，效果都不錯(cuò)。再一個(gè)是基本部分的副教材安排了游戲：“喊數(shù)搶位”，游戲的做法是兩個(gè)同學(xué)一組，在圓上推小車，聽(tīng)到老師喊數(shù)后，所有學(xué)生跑到圓心去“搶位”，以此來(lái)判定勝負(fù)。這個(gè)游戲兼顧了本節(jié)課中上下肢的全面鍛煉，有效地發(fā)展了學(xué)生力量、速度、快速反應(yīng)等能力。

如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生能否進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的主體地位，已經(jīng)成為新課改的主流。我在上課前，準(zhǔn)備了四塊跨越式跳高完整示范展示板，圖文并茂，便于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。在課堂的基本部分，老師做了兩次示范后，四組學(xué)生便分頭進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，邊學(xué)邊練，初步掌握了跨越式跳高的基本動(dòng)作。接著通過(guò)學(xué)生的展示，師生評(píng)價(jià)，動(dòng)作改進(jìn)，學(xué)生再練，通過(guò)分層練習(xí)，學(xué)生快速地掌握了跨越式跳高動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

學(xué)生能否積極參與到技能學(xué)習(xí)中來(lái)，并創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍課堂氣氛。課堂的準(zhǔn)備和結(jié)束部分都使用了音樂(lè)：準(zhǔn)備部分音樂(lè)節(jié)奏性強(qiáng)，旋律優(yōu)美，很有感染力；結(jié)束部分音樂(lè)選的是《時(shí)間都去哪了》，時(shí)代性強(qiáng)，初中生特別喜歡，放松效果好。貫穿課堂始終的優(yōu)勝小組的評(píng)選效果顯著，課前老師準(zhǔn)備了大量的紅色五角星，貼在了自己的T恤衫上，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，受到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，老師會(huì)從T恤衫上取下一顆星貼到他身上。課結(jié)束時(shí)，以獲得五角星的多少來(lái)評(píng)選優(yōu)勝個(gè)人及優(yōu)勝小組。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一節(jié)課下來(lái)，有學(xué)生獲得了十一顆星，教學(xué)氛圍濃厚。

三 實(shí)際教學(xué)效果分析

課講完后，得到了評(píng)委組比較中肯的評(píng)價(jià)。首先，體現(xiàn)了新課改的理念。在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。其次，五角星的運(yùn)用，音樂(lè)的選擇運(yùn)用，起到了意想不到的效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與意識(shí)，使課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。另外，由于本節(jié)課準(zhǔn)備時(shí)間短和教師組織教學(xué)的原因，有個(gè)別學(xué)生自由散漫，不夠積極主動(dòng)，學(xué)生展示跳高時(shí)組織隊(duì)形不夠合理，安全方面考慮不夠周密，亟待改進(jìn)、完善。

〔責(zé)任編輯：林勁〕