【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生成長的最初階段，同時(shí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的起步階段。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)對學(xué)生的初中、高中、大學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后步入社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。就此，本文針對如何培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣進(jìn)行分析，提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】低年級 學(xué)生 上課 認(rèn)真聽講 習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）27-0107-01

一個(gè)良好的習(xí)慣并不是與生俱來的，是在后天不斷地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)中逐漸形成的。因此，教育從小抓起，好習(xí)慣從小抓起變得異常重要。本文以如何培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成為主要分析目標(biāo)，并提出了相關(guān)的建議。

一 嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生的年齡較小，尚處于懵懂時(shí)期，可塑性非常高。作為教師，應(yīng)該主動(dòng)給學(xué)生灌輸優(yōu)良的品質(zhì)和習(xí)慣，讓學(xué)生了解如何做才是正確的，優(yōu)秀品質(zhì)的優(yōu)勢是什么。

例如，很多學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候有嚴(yán)重的拖延癥和貪玩的心態(tài)。這主要是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，自控能力較差造成的。在這種情況下，教師應(yīng)該和家長及時(shí)進(jìn)行溝通，一起幫助學(xué)生改掉不良的習(xí)慣。對于一些自控能力較差的學(xué)生，應(yīng)該在旁進(jìn)行督促，給學(xué)生提出確切的要求，這樣做的目的不是為了限制學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，而是為了告知學(xué)生需要完成自己的作業(yè)任務(wù)，才能再去做其他的事情。以這種強(qiáng)制性的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生就能夠獨(dú)立完成作業(yè)。

二 反復(fù)幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

好習(xí)慣的養(yǎng)成是在無數(shù)次的堅(jiān)持和學(xué)習(xí)中完成的，是日積月累的結(jié)果。因此，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的過程中，不能夠僅僅去要求學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生一定的時(shí)間養(yǎng)成好習(xí)慣。

例如，寫日記就是一個(gè)日積月累的過程。日記記的是每天的心得、感悟，更是時(shí)間的沉淀和歷史的回顧。教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，因?yàn)檫@是長期堅(jiān)持的過程，更是鍛煉學(xué)生意志力和培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的一個(gè)方法。久而久之學(xué)生的寫作能力就能夠提高，而且還鍛煉了學(xué)生持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生改錯(cuò)題的能力。很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，一個(gè)簡單的算數(shù)總是會(huì)算錯(cuò)。這并不是學(xué)生不會(huì)，而是不夠認(rèn)真才造成了這樣的現(xiàn)象。所以說，在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)習(xí)慣的過程中，可以有針對地進(jìn)行訓(xùn)練。

例如，可以在每周選取一節(jié)課進(jìn)行改錯(cuò)。給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張錯(cuò)題紙，在上半節(jié)課進(jìn)行改錯(cuò)，在后半節(jié)課進(jìn)行檢查。改的錯(cuò)誤越多，正確率越高，這個(gè)學(xué)生就可以得到教師的一枚小紅花。用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅不會(huì)覺得改錯(cuò)枯燥，而且還會(huì)覺得這樣的做法很有意思。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，慢慢養(yǎng)成改錯(cuò)的好習(xí)慣。

三 教師要嚴(yán)于律己為學(xué)生樹立榜樣

因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生不僅具有一定的好奇心，還具有一定的模仿能力。孟母三遷就是關(guān)于這一內(nèi)容的典故。因此，要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立好榜樣。同時(shí)，教師要及時(shí)地表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，要用激勵(lì)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該以身作則，養(yǎng)成好習(xí)慣，再對學(xué)生提出要求。

在講課的過程中，教師要求學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，那么自身的板書就應(yīng)該是工工整整，教學(xué)就應(yīng)該是兢兢業(yè)業(yè)的。如學(xué)生在上課的過程中出現(xiàn)不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，教師可以走到學(xué)生面前，提醒學(xué)生認(rèn)真聽講。也可以表揚(yáng)其他的學(xué)生認(rèn)真聽講，讓溜號(hào)的學(xué)生及時(shí)地反省自己。及時(shí)提出學(xué)生在上課過程中所存在的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生改進(jìn)。長此以往，學(xué)生就能夠養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，并且慢慢改掉自身的陋習(xí)。

四 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“認(rèn)知數(shù)字”的教學(xué)中，教師可以采用幻燈片的方式，將靜態(tài)的“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”利用幻燈片播放出動(dòng)態(tài)的“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”。這樣，學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)字的過程中，就能夠從腦海中想象出有趣、豐富的動(dòng)態(tài)數(shù)字。將色彩鮮明的圖片放置在學(xué)生面前，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極意識(shí)。

在對數(shù)字進(jìn)行提問的過程中，教師可以采取獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行提問，學(xué)生每回答正確一道題，教師就給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在得到獎(jiǎng)勵(lì)的過程中，增加了自信心，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成愿意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

五 因材施教

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，具有不同的性格和天賦。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要因人而異，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。有的學(xué)生自尊心非常強(qiáng)，教師在對其批評的過程中就要委婉；有的學(xué)生自私、孤傲，在學(xué)習(xí)中不認(rèn)真、不上進(jìn)，在和同學(xué)相處的過程中不團(tuán)結(jié)，教師在批評的過程中，要嚴(yán)肅、嚴(yán)厲；有的學(xué)生一直是好學(xué)生的典范，守紀(jì)律、講文明、懂禮貌，認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師在面對這種學(xué)生的時(shí)候，就應(yīng)該鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)?？傊煌膶W(xué)生是不同的個(gè)體，教師要因人而異，因材施教。

六 結(jié)束語

總的來說，良好習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，是持之以恒所形成的碩果。教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要從日常學(xué)習(xí)做起，從一點(diǎn)一滴著手，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]李淑穎.養(yǎng)成教育與培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].教育探索，2003（9）

〔責(zé)任編輯：林勁〕