【摘 要】當(dāng)前各地高校在貧困生資助方面的工作中存在著不少的問題，其中包括“信息造假”“信用度低”以及“申請心理”等方面的問題。本文對所存在的問題提出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高校 貧困生資助 措施

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）27-0056-01

一 貧困資助與教育應(yīng)并行

如今各個(gè)高校幾乎都有貧困生資助政策，也就是說只要符合學(xué)校的貧困資助要求和條件就可申請，學(xué)校的目的不言而喻。但學(xué)校煞費(fèi)苦心，一心為學(xué)生著想，卻存在著少部分學(xué)生借貧困資金做著不合“身份”事情的現(xiàn)象。

1.過分依賴貧困資金

貧困資助的對象為家庭經(jīng)濟(jì)緊張，無法更好地為學(xué)生學(xué)業(yè)支付相應(yīng)費(fèi)用的學(xué)生。這本是一個(gè)人性化的國家政策，然而這其中不乏存在一部分過分依賴貧困資金的學(xué)生，曲解貧困資金的含義，認(rèn)為這是自己應(yīng)得的，貧困資金是個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)，而不去努力解決自己存在的問題，總是把所有的希望寄托于自己的貧困資金。

2.貸款信用達(dá)不到預(yù)期的問題

目前國家向符合相關(guān)條件的貧困生提供助學(xué)貸款，有以下優(yōu)惠措施：貸款者無須經(jīng)濟(jì)抵押，以個(gè)人信用聲明做擔(dān)保；貸款者在校期間無利息，即無息貸款，還款時(shí)只需支付原有金額即可。這些資金大多來自各大銀行，而近期卻出現(xiàn)了銀行“不敢”貸款給學(xué)生的問題。主要原因是部分學(xué)生到了還款期限故意延遲償還，還有部分學(xué)生在畢業(yè)后并不能順利就業(yè)或者無能力償還貸款。這些都將導(dǎo)致銀行受到損失。因此，學(xué)生的信用問題使高校貧困生的貸款工作受到嚴(yán)重的阻礙。

3.貧困生心理問題

部分貧困生因所謂的面子問題不愿接受相應(yīng)補(bǔ)助，其中大部分是因?yàn)樾睦韱栴}所導(dǎo)致。他們害怕自己被貼上貧困生的字樣而被同學(xué)看不起，這不僅讓不符合獲取貧困資格的學(xué)生乘機(jī)而入，也使自己的經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)一步加重。

二 結(jié)合資助和教育的對策

1.注重學(xué)生的信用教育

學(xué)生自身的信用問題是高校貧困生貸款相關(guān)工作順利進(jìn)展的主要障礙，貧困生的助學(xué)貸款關(guān)系到他們的學(xué)業(yè)是否能順利地完成。因此，促進(jìn)學(xué)生助學(xué)貸款工作的順利進(jìn)行是極其重要的。對學(xué)生的個(gè)人信用教育，開展關(guān)于個(gè)人信用問題的相關(guān)課程或講座，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)個(gè)人信用的重要性，同時(shí)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到個(gè)人信用的必要性。在進(jìn)行貧困生助學(xué)貸款工作的同時(shí)盡可能地將個(gè)人信用、誠信的思想貫穿其中，從最基本的做起，堅(jiān)持不懈，將學(xué)生的助學(xué)貸款和信用教育相結(jié)合，讓高校的貧困生資助工作更好地進(jìn)行和開展。

2.接受資助，心存感恩

知恩圖報(bào)，這是一個(gè)最基本的道德問題。一直以來，國家和高校都特別關(guān)心和照顧貧困生的學(xué)業(yè)和生活，同時(shí)也為解決貧困生完成學(xué)業(yè)中所遇到的問題出臺(tái)了不少政策。而在這種政策實(shí)施的過程中理應(yīng)形成另一種教育模式，即對學(xué)生心存感恩的教育。知恩圖報(bào)作為中華民族的傳統(tǒng)美德，對其進(jìn)行發(fā)揚(yáng)傳播，當(dāng)代大學(xué)生有著重要的責(zé)任和義務(wù)。因此，在對貧困生進(jìn)行資助的同時(shí)，對其進(jìn)行相應(yīng)的感恩教育是極其有必要和重要的。

3.勤工助學(xué)活動(dòng)開展的必要性

在學(xué)校中學(xué)生接受的大多是理論知識，而實(shí)踐卻少之又少，盡管各個(gè)高校都有著自己社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)課題，但其力度和作用微乎其微。因此，開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生對社會(huì)的一種基本認(rèn)識過程，為了讓學(xué)生在畢業(yè)后能更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，高校有必要盡可能多地開展實(shí)踐活動(dòng)。其中的勤工助學(xué)活動(dòng)有效地減緩了這一問題的嚴(yán)重性。學(xué)生在勤工助學(xué)過程中盡可能多地運(yùn)用自己的專業(yè)知識以達(dá)到預(yù)期的效果，這對學(xué)生將來的發(fā)展有不可忽視的作用。

三 加強(qiáng)思想指導(dǎo)工作

各個(gè)高校如今注重的大多是學(xué)生專業(yè)理論知識的培養(yǎng)和傳授，而對學(xué)生思想教育方面的課程開展得并不多。貧困生作為學(xué)校中較為弱勢的群體，他們大多心理和思想方面都可能存在一些障礙和問題。部分貧困生不能正確地認(rèn)識“貧困”這個(gè)概念，認(rèn)為貧困者天生低人一等。因此，在以集體為單位的校園中他們不能很好地融入其中。貧困生的發(fā)展離不開社會(huì)，離不開學(xué)校，更離不開身邊的人。

高校在對貧困生進(jìn)行資助的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)對其心理、思想方面的教育和幫助，盡可能從根本上解決學(xué)生心理上的問題，讓他們認(rèn)識到貧困也是一種財(cái)富，貧困應(yīng)是一種動(dòng)力，而不是自己頹廢的借口。對貧困生加強(qiáng)思想教育工作是高校貧困生資助工作重要的一部分。

四 結(jié)束語

貧困生的資助工作不僅是解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活學(xué)業(yè)問題，更主要的是使其更好地發(fā)展，致力于貧困生綜合素質(zhì)的提高，完善貧困資助工作體系。

參考文獻(xiàn)

[1]王品、劉勇.淺談高校貧困資助工作的育人功能[J].科技信息，2012（36）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕