【摘 要】高校是人才培育的重地，大學(xué)生能夠擁有正確的生態(tài)意識與生態(tài)價(jià)值觀念，直接關(guān)系到未來生態(tài)環(huán)境社會的可持續(xù)發(fā)展。本文通過對生態(tài)教育的概念及意義進(jìn)行闡述，就如何促進(jìn)高校生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展提出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】高校 生態(tài)教育 促進(jìn) 可持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號】G40-01 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）27-0051-01

在當(dāng)今生態(tài)環(huán)境日益惡化的背景下，創(chuàng)建生態(tài)環(huán)境迫在眉睫。我們必須把生態(tài)教育融入高校的教育工作當(dāng)中，培育一批具有良好的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識和生態(tài)保護(hù)技能的復(fù)合型人才，為建設(shè)生態(tài)型經(jīng)濟(jì)社會做出貢獻(xiàn)。

一 生態(tài)教育的概念及意義

所謂生態(tài)教育，指的是為了實(shí)現(xiàn)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，而將生態(tài)理念與方式融入現(xiàn)代教育當(dāng)中的一種教育方式。生態(tài)教育能夠創(chuàng)造社會生態(tài)文明，并輻射到全民當(dāng)中，并且由此形成新的生態(tài)價(jià)值觀念，從而實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，共同構(gòu)建和發(fā)展和諧社會。生態(tài)教育之所以要不斷普及和推廣，其意義主要在于以下兩個(gè)方面：（1）生態(tài)教育的發(fā)展能夠緩解當(dāng)代社會的生態(tài)危機(jī)，實(shí)現(xiàn)社會環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。尤其是在社會發(fā)展越來越迅速的當(dāng)下，生態(tài)問題已經(jīng)不僅是一種現(xiàn)象，更標(biāo)志著人類價(jià)值取向的變化，而生態(tài)教育的出現(xiàn)無疑能夠改變?nèi)藗儗ι鷳B(tài)的認(rèn)識，從而更好地引導(dǎo)人們樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀念，形成良好的生態(tài)情感。（2）生態(tài)教育能夠提高人們的生態(tài)意識，創(chuàng)建生態(tài)文明。二者之間相輔相成，互利共存，只有打好生態(tài)教育的基礎(chǔ)，人們才有可能從根本上提高生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識，從而加快對生態(tài)文明的建設(shè)。

二 如何促進(jìn)高校生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展

1.遵循生態(tài)教育原則，培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)意識

生態(tài)教育之所以在高校得以興起，其主要原因是近年來不斷受到關(guān)注的環(huán)境問題促成的，要想在高校的教育教學(xué)過程中加強(qiáng)生態(tài)教育，就必須遵循兩大原則：（1）加強(qiáng)對學(xué)生的危機(jī)意識教育，在高校生態(tài)教育的過程中，教師除了要進(jìn)行相關(guān)的生態(tài)知識教授之外，還要對學(xué)生灌輸危機(jī)意識，以交互主體的視角去看待自然，并轉(zhuǎn)變自身的價(jià)值觀念來正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會在與大自然交互的過程中保持生態(tài)系統(tǒng)的平衡運(yùn)轉(zhuǎn)，在索取的同時(shí)也要做到給予，這才是高校生態(tài)教育中最為基礎(chǔ)的部分。（2）堅(jiān)持普及性教育。生態(tài)教育并不只針對環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，而是面向全校學(xué)生，全面進(jìn)行生態(tài)意識的普及。從教育的過程來看，生態(tài)教育理應(yīng)從入學(xué)開始抓起，一直到畢業(yè)，使重視生態(tài)教育作為學(xué)生一種有意識的行為來融入其生活當(dāng)中。

2.加大生態(tài)教育力度，確立高校生態(tài)教育地位

要想推動高校生態(tài)教育的發(fā)展，除了在相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)上加大力度之外，同時(shí)也要加強(qiáng)非環(huán)保專業(yè)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，在校園普及生態(tài)知識，使在校學(xué)生都能夠了解和具備相關(guān)的生態(tài)知識和環(huán)保意識。同時(shí)為了鞏固高校生態(tài)教育的地位，教師還要在環(huán)境保護(hù)專業(yè)中加強(qiáng)對學(xué)生的社會責(zé)任感培養(yǎng)，使其能夠在日后的工作中做好自身本職工作，以高度責(zé)任心處理相關(guān)生態(tài)問題。隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)成為發(fā)展過程中最需要重點(diǎn)關(guān)注的部分，為了跟上世界生態(tài)發(fā)展的潮流，我們不僅需要知識型的專業(yè)技術(shù)人才，更需要的是這些社會建設(shè)人才擁有良好的環(huán)境保護(hù)意識以及生態(tài)保護(hù)技能。加強(qiáng)高校學(xué)生的生態(tài)意識與生態(tài)道德修養(yǎng)，通過“全員化”的生態(tài)教育來促進(jìn)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的主動性意識，也是中國高校生態(tài)教育可持續(xù)發(fā)展的目的之一。

3.結(jié)合社會生態(tài)教育，創(chuàng)設(shè)生態(tài)教育平臺

做好高校生態(tài)教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識和生態(tài)保護(hù)技能，其最終目的是為了學(xué)生能夠在今后的社會生活中更好地完成社會實(shí)踐并將生態(tài)意識植入生活中。為了加強(qiáng)生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展，教師在教育過程中就要格外注重教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的灌輸教育方式對學(xué)生毫無吸引力，并且只是理論知識的豐富并不能使其真正地理解生態(tài)意識的重要性。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)實(shí)踐范圍，走出課堂，讓校園生態(tài)教育與社會生態(tài)教育相結(jié)合，提高學(xué)生的社會實(shí)踐積極性。如加大校園與社會相關(guān)生態(tài)機(jī)構(gòu)的合作力度，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會，開展相關(guān)生態(tài)保護(hù)宣傳與實(shí)踐活動，利用公眾宣傳力量來帶動社會人員參與生態(tài)保護(hù)，提高自身環(huán)保意識。

4.發(fā)揮指導(dǎo)作用，推動地區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

由于中國幅員遼闊，各省在自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平和自然資源等方面都各不相同，這些在一定程度上影響了我省各大高校的生態(tài)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)與教育目標(biāo)的制定。因此，在高校開展生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展的過程中，一定要著眼于地方實(shí)際情況，將所在地區(qū)的自然環(huán)境、自然資源以及產(chǎn)業(yè)規(guī)劃等方面綜合起來考量。充分發(fā)揮高校生態(tài)教育的指導(dǎo)作用，如通過對本地區(qū)的生態(tài)發(fā)展歷程進(jìn)行展示，提高學(xué)生對于生態(tài)發(fā)展的認(rèn)識，并提高其生態(tài)保護(hù)技能，全面把握生態(tài)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，以可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)尋找生態(tài)環(huán)境保護(hù)與發(fā)展的新方向。高校生態(tài)教育能夠有效地促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的生態(tài)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的綜合發(fā)展，同時(shí)還能夠加強(qiáng)高校對于人才的培養(yǎng)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供具有較強(qiáng)生態(tài)意識的綜合型人才。

三 結(jié)束語

總之，要想促進(jìn)高校生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展，就要以學(xué)生為生態(tài)教育的主體，面向全校師生推廣生態(tài)教育理論，并將高校生態(tài)教育與社會生態(tài)教育相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中意識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，并在日常生活中進(jìn)行生態(tài)的保護(hù)，從而推動社會生態(tài)環(huán)境的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕