【摘 要】高校教育質(zhì)量是中國實現(xiàn)從人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變的重要保證。近年來，由于受高校擴大招生規(guī)模的影響，高校教育質(zhì)量出現(xiàn)了不同程度的下滑。本文從影響高校教育質(zhì)量的幾個方面入手，對生源控制、師資培養(yǎng)、教學(xué)管理和校園文化氛圍等問題進行深入的分析，對提高高校教育質(zhì)量提出相應(yīng)的對策和建議。

【關(guān)鍵詞】高校 教育質(zhì)量 影響因素

【中圖分類號】G640 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）27-0049-02

隨著世界經(jīng)濟、科技的飛速發(fā)展，人類迎來了知識經(jīng)濟時代，人才競爭也日趨激烈。高校作為人才培養(yǎng)基地，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。尤其是現(xiàn)階段，即人才培養(yǎng)總量大幅度增加，而教學(xué)資源相對增長緩慢的時期，高校教育質(zhì)量出現(xiàn)了不同程度的下滑。因此，詳細(xì)分析高校教育質(zhì)量的影響因素，并以此為契機推動高校教育質(zhì)量的提升具有重要的現(xiàn)實意義。

一 提高教育質(zhì)量從生源控制開始

學(xué)生是高校教育的客體，也是影響高校教育質(zhì)量的重要因素。從教育的全過程來看，生源質(zhì)量往往起著非常重要的作用。中國高校教育事業(yè)的發(fā)展，在經(jīng)歷了擴招后，明顯出現(xiàn)教育質(zhì)量下滑，一個非常重要的原因就是生源數(shù)量的增加導(dǎo)致質(zhì)量的整體下滑。因此，高校教育質(zhì)量要想保持在一個較高的水平，首先就應(yīng)該從生源控制著手。

當(dāng)前，國家持續(xù)推進素質(zhì)教育，生源的控制也開始逐漸從過去完全依賴于高考分?jǐn)?shù)向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)進行評估轉(zhuǎn)型。在這一轉(zhuǎn)型期，高等院校應(yīng)在國家教育主管部門的相關(guān)政策范圍內(nèi)，根據(jù)院校自身特點和學(xué)科要求，對生源控制的標(biāo)準(zhǔn)和方法進行研究，并形成相關(guān)制度，為教育質(zhì)量的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

二 高素質(zhì)的教師隊伍是教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵

教師是高校教學(xué)工作的主體，教師自身素質(zhì)的高低，對教學(xué)工作的投入程度，對高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。

第一，要重視青年教師崗前及在崗培訓(xùn)，保證走上講臺的每位青年教師都具備教師的基本素質(zhì)。各系要依據(jù)自己的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，制訂不同層次青年教師的培養(yǎng)計劃，為青年教師的成長提供適宜的條件。教研室要把這些計劃落到實處，通過老教師的傳、幫、帶，短期培訓(xùn)，深造學(xué)習(xí)，參與科研等形式，切實抓好青年教師的在崗培養(yǎng)，保證青年教師的素質(zhì)不斷得到提高。

第二，要為老教師的知識更新提供更多的機會，鼓勵老教師不斷探索新的知識領(lǐng)域，開闊思路，勇于創(chuàng)新。有組織地幫助教師爭取更多的科研項目，使教師在科研工作中吸取前沿的信息，并將在科研工作中激發(fā)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新激情去教育、感染學(xué)生。

第三，要進一步加大教育教學(xué)改革的宣傳力度，不僅要對教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變組織學(xué)習(xí)、討論，讓教師及相關(guān)人員理解教學(xué)改革的內(nèi)涵，接受新的教育觀念，而且還要針對構(gòu)建新的課程體系、制訂新的培養(yǎng)計劃等工作，在教師中進行廣泛、深入的討論。一方面廣泛征求教師有益的意見，使這些體系、計劃更具科學(xué)性和可操作性；另一方面也讓教師在參與工作中接受新的計劃和體系，自覺把這些計劃落實到教學(xué)實踐中去，并積極采用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以取得好的教學(xué)效果。

第四，要充分調(diào)動教師的主觀能動性，建立行之有效的教師激勵機制，獎罰分明，在工作和生活等方面盡力為教師創(chuàng)造良好的條件，增強凝聚力，讓教師以飽滿的工作熱情、良好的道德規(guī)范、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度投入到教學(xué)工作中去。

三 圍繞教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)抓管理是教育質(zhì)量的保證

一個完整的教學(xué)過程包含許多環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系、相互制約的。這些環(huán)節(jié)構(gòu)成了高校教育質(zhì)量的鏈條，每個鏈條質(zhì)量的好壞，直接影響到教育質(zhì)量的高低。圍繞教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)抓好管理工作，就成為教育質(zhì)量提升的保證。

首先，必須從社會需求、專業(yè)特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)校自身條件，明確學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。其次，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的要求，制訂出滿足厚基礎(chǔ)、寬口徑要求的人才培養(yǎng)計劃，此階段的質(zhì)量是整個人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須反復(fù)論證，廣泛征求校內(nèi)校外專家的意見，以求得計劃的合理性、先進性和可操作性，并隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會需求的變化適時地進行修訂。

在此計劃指導(dǎo)下，完善課程體系，從課程整合的角度出發(fā)，搞好課程建設(shè)和教材建設(shè)，這些工作涉及面廣，需要廣大教師積極參與，共同努力才能做好。為此，一方面要充分調(diào)動教師的積極性，鼓勵教師積極參與此項工作；另一方面，又要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，從院、系領(lǐng)導(dǎo)到教研室主任，抓好組織工作，隨時跟蹤工作進程，以便及時了解情況、進行引導(dǎo)，并認(rèn)真審查，以保證工作成果與學(xué)?？傮w培養(yǎng)目標(biāo)相符。

在教學(xué)日常工作中，從教師教案、教學(xué)周歷的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、考題準(zhǔn)備、閱卷、成績分析及各種實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等，各項工作均要進行嚴(yán)格的質(zhì)量跟蹤監(jiān)控，以便發(fā)現(xiàn)問題予以糾正，并幫助老師分析原因，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。為此，應(yīng)建立院、系完整的教學(xué)督導(dǎo)體系，把教學(xué)督導(dǎo)作為學(xué)校常抓不懈的工作。教學(xué)督導(dǎo)不僅是對教師而言，還要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況（包括遲到、早退、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況等）、教學(xué)硬件運行狀況，并及時反饋給有關(guān)部門，以便發(fā)現(xiàn)問題及時處理。要進一步推進教考分離，嚴(yán)格考試和閱卷制度，改革考試手段，使考試成績盡可能真實地反映學(xué)生掌握知識的程度。

重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。此階段對學(xué)生實際工作能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。但這一階段的教學(xué)質(zhì)量是最難控制的，這主要是由于經(jīng)費不足及此階段自身的教學(xué)特點所決定的。對生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)雖可采用老師聯(lián)系指導(dǎo)實習(xí)、學(xué)生自己聯(lián)系就近實習(xí)、固定實習(xí)基地等多種形式，但教師的全面巡視檢查、實習(xí)后的答辯等工作一定不能缺少。課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計題目要盡量在實際工程中選擇，適當(dāng)加深畢業(yè)設(shè)計的深度和難度，使學(xué)生的實際工作能力得到真正的鍛煉。嚴(yán)格畢業(yè)答辯和復(fù)答辯，對不合格的學(xué)生堅決不讓其通過。

學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查也是教學(xué)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)，只有通過調(diào)查，才能發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)工作的成功與失誤，也才能隨時了解社會對人才的需要方向及對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求。分析成功與失誤的原因，總結(jié)成功的經(jīng)驗，針對存在的問題和社會的要求制定相應(yīng)的措施，進一步完善教學(xué)工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

為達到上述目標(biāo)，必須從學(xué)校總體角度出發(fā)，應(yīng)用系統(tǒng)工程原理建立完善的管理體系，處理好教學(xué)管理、科研管理、學(xué)生管理、后勤管理等各個管理子系統(tǒng)的界面關(guān)系，使各子系統(tǒng)既能相對獨立地正常運行，又可以相互協(xié)調(diào)地工作，用每個部門、每個教職工的工作質(zhì)量來保證最終人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

學(xué)校要從總體上制定一系列規(guī)章制度以明確各級管理部門的責(zé)、權(quán)、利；各級管理部門再結(jié)合本部門實際，制定部門的內(nèi)部管理制度及各個崗位管理干部的崗位責(zé)任制，使部門內(nèi)部規(guī)范管理，使每位管理干部既有指導(dǎo)其工作的準(zhǔn)則，又有衡量其工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)；對每位教師則要完善教學(xué)工作管理制度及教師工作職責(zé)，規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)的工作，保證能對教學(xué)全過程進行有效的管理。

這種管理不僅是保證日常教學(xué)工作有序、高效地運行，而且還要保證各種教學(xué)改革措施能得到有效的實施，各種改革措施能迅速地傳遞給教師及相關(guān)人員。要注意收集教學(xué)改革方案實施過程中出現(xiàn)的問題，及時將教師的意見、建議反映給主管部門和校領(lǐng)導(dǎo)，以便及時處理和調(diào)整。

當(dāng)然，建立完善的管理體系和管理制度僅僅是開始，更為關(guān)鍵的是要確保體系的運行和制度的執(zhí)行。通過各種形式的檢查，收集有關(guān)運行情況，針對出現(xiàn)的問題，堅持嚴(yán)格按規(guī)章制度處理，避免制定的規(guī)章制度流于形式。通過加強部門內(nèi)部管理，提高每位管理干部的工作質(zhì)量及部門和學(xué)校的管理水平，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供基本保證，再通過對教師教學(xué)工作的嚴(yán)格管理，達到全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

四 優(yōu)良的校園文化促進教育質(zhì)量提高

大學(xué)校園文化是高等學(xué)校內(nèi)部各類主題在大學(xué)教育理念的指引下，在特定的大學(xué)運行活動中所形成的特定的文化氛圍。一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)術(shù)氛圍的形成對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意義十分重大。

學(xué)生從高中進入大學(xué)，具有很大的可塑性，大學(xué)校園的文化氛圍，教師的治學(xué)態(tài)度，學(xué)生干部、輔導(dǎo)員及導(dǎo)師的正確引導(dǎo)，各部門工作人員的工作態(tài)度都對學(xué)生志向、鉆研精神的形成有重要的作用。為此，全校教職工要共同努力，為學(xué)生營造出積極向上、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的校園氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)創(chuàng)造條件。

嚴(yán)格的學(xué)生管理及學(xué)籍管理制度對幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣十分重要。只有通過嚴(yán)格的管理、高標(biāo)準(zhǔn)的要求及嚴(yán)格的淘汰制度，才能給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，加大學(xué)習(xí)中的投入，并逐漸形成一種風(fēng)氣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、主動鉆研，從而讓學(xué)生在這種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣中自覺進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、主動鉆研和積極創(chuàng)新的精神。這不僅為學(xué)生進入社會后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，更為其繼續(xù)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新奠定牢固的精神基礎(chǔ)。這些優(yōu)良品質(zhì)的獲得將使學(xué)生終生受益。

總之，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素是多種多樣的，各種因素的影響程度在不同的時期有所不同，我們只有對人才培養(yǎng)工作進行深入系統(tǒng)的分析，抓住當(dāng)前主要的影響因素，制訂措施，集中力量攻克解決好主要問題，才能使人才培養(yǎng)工作有所進步。要堅持不斷地進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保證人才培養(yǎng)工作不斷完善，人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高，使學(xué)院在激烈的競爭中不斷發(fā)展和壯大。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕