【試題展示】

（2013年高考語(yǔ)文天津卷）下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是（ ）

A.在學(xué)校開設(shè)的各種選修課中，同學(xué)們尤其更喜歡“生活中的法律”“電腦音樂制作”等體驗(yàn)性強(qiáng)、新鮮有趣的課程。

B.一代又一代儒家學(xué)者以“返本開新”為宗旨，不斷對(duì)《論語(yǔ)》進(jìn)行創(chuàng)造性的詮釋，由此形成了中國(guó)思想史上的經(jīng)學(xué)傳統(tǒng)。

C.“蛟龍”號(hào)載人深潛器每年會(huì)有近5個(gè)月的霎時(shí)間執(zhí)行深海資源勘察、環(huán)境勘探、海底生物研究等項(xiàng)工作。

D.關(guān)于《紅樓夢(mèng)》后40回的作者是誰(shuí)這個(gè)問題，紅學(xué)家歷來(lái)有不同的說(shuō)法，現(xiàn)在大家一般采用的是以高鶚續(xù)作這一說(shuō)法為準(zhǔn)。

【技法指導(dǎo)】

一、成分殘缺

一個(gè)句子一般有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。成分殘缺一般主要表現(xiàn)為主、謂、賓和修飾成分的殘缺。成分殘缺主要有以下幾種：

1.主語(yǔ)殘缺。這是一種沒有主語(yǔ)的現(xiàn)象，不是無(wú)主句，也不是正常的主語(yǔ)省略句。主語(yǔ)殘缺有以下幾種具體情況：（1）主語(yǔ)在介詞短語(yǔ)中，造成主語(yǔ)殘缺；（2）濫用使動(dòng)句式，造成主語(yǔ)殘缺；（3）暗中更換主語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺；（4）主語(yǔ)的定語(yǔ)較長(zhǎng)，有時(shí)容易丟掉主語(yǔ)，造成殘缺；（5）不恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)省略，造成殘缺。如：“生態(tài)環(huán)境關(guān)系到每個(gè)人的生存，對(duì)于生態(tài)環(huán)境的破壞，只有減少環(huán)境污染，踐行低碳環(huán)保的生活方式，才能逐漸得到改善?！边@句話顯然缺主語(yǔ)?！皩?duì)于生態(tài)環(huán)境的破壞，只有減少環(huán)境污染，踐行低碳環(huán)保的生活方式”的主語(yǔ)是人，而“才能逐漸得到改善”的主語(yǔ)應(yīng)該是生態(tài)環(huán)境。

2.謂語(yǔ)殘缺。“謂語(yǔ)殘缺”主要有以下幾種情況：（1）不恰當(dāng)?shù)氖÷詠G掉了謂語(yǔ)，造成殘缺；（2）誤以介詞短語(yǔ)作謂語(yǔ)。介詞短語(yǔ)只能用來(lái)修飾、限制或補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)詞、形容詞，即作狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)，少數(shù)介詞短語(yǔ)可以作定語(yǔ)，但介詞短語(yǔ)不能作謂語(yǔ)。如：“南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高、七米寬的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊?！薄澳媳と嗣瘛焙竺鏇]有謂語(yǔ)，“經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)”是介賓短語(yǔ)，“巍然屹立在天目溪邊”的主語(yǔ)是“攔河大壩”。此處，應(yīng)將“經(jīng)過(guò)”放至“南堡人民”的前面。

3.賓語(yǔ)殘缺。賓語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞的連帶成分，表示動(dòng)作、行為的對(duì)象或結(jié)果，用在動(dòng)詞之后，回答“誰(shuí)”或者“什么”的問題。若賓語(yǔ)殘缺，動(dòng)作就沒有了對(duì)象，行為沒有了結(jié)果，表達(dá)不清楚意思?！百e語(yǔ)殘缺”主要有以下幾種情況：（1）把及物動(dòng)詞當(dāng)做不及物動(dòng)詞用；（2）誤把賓語(yǔ)前的定語(yǔ)當(dāng)做了賓語(yǔ)；（3）句子稍長(zhǎng)，說(shuō)到或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分的呼應(yīng)，這一條是造成賓語(yǔ)殘缺的主要原因。如：“政府主導(dǎo)，媒體監(jiān)督與宣傳，社會(huì)各界積極行動(dòng)，是解決目前我國(guó)農(nóng)村約5800萬(wàn)缺失父母庇護(hù)的留守兒童身心成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)生活所面臨的失管、失教和失衡問題?！薄敖鉀Q”缺賓語(yǔ)中心詞，可在最后加“的關(guān)鍵”或“的有效辦法”。

4.關(guān)聯(lián)詞殘缺?？淳渥邮欠駷殛P(guān)聯(lián)詞殘缺，可以運(yùn)用下面幾種方法判斷：（1）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)打頭的句子注意是不是主語(yǔ)殘缺或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺；（2）定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)的句子注意是否賓語(yǔ)殘缺；（3）有兩個(gè)主語(yǔ)的句子注意是否謂語(yǔ)殘缺。如：“新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一根樹枝?！贝颂?，“不僅”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要和“還”搭配。

二、成分贅余

成分殘缺主要有以下幾種：

1.主語(yǔ)、謂語(yǔ)贅余。一般較長(zhǎng)的句子中，前一個(gè)主語(yǔ)說(shuō)出后，緊接著有一個(gè)較長(zhǎng)、較復(fù)雜的狀語(yǔ)，作者可能忘了前面的主語(yǔ)或者謂語(yǔ)，往下說(shuō)時(shí)就又另外開頭，再來(lái)一個(gè)主語(yǔ)或謂語(yǔ)，就造成了多余。如：“在過(guò)去的一個(gè)星期里，大家對(duì)教研室趙主任起草的教學(xué)大綱從多角度提出質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)幾輪認(rèn)真的討論和修改，最終達(dá)成共識(shí)?！贝颂?，“質(zhì)疑”意為“提出疑問”，故“提出”多余，應(yīng)去掉。

2.狀語(yǔ)贅余、定語(yǔ)贅余、關(guān)聯(lián)詞贅余等。判斷這幾種贅余時(shí)，可以運(yùn)用以下幾種方法：（1）句中有幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在一起，檢查是否有同義重復(fù)的情況；（2）有隱性詞語(yǔ)出現(xiàn)，檢查是否有同義重復(fù)的情況；（3）句中有并列短語(yǔ)，檢查是否有意義包容的情況；（4）句中有虛詞出現(xiàn)，檢查是否有虛詞多余的情況。如：“在學(xué)校開設(shè)的各種選修課中，同學(xué)們尤其更喜歡‘生活中的法律’‘電腦音樂制作’等體驗(yàn)性強(qiáng)、新鮮有趣的課程?！贝送?，“尤其”與“更”重復(fù)，應(yīng)去掉其中一個(gè)。

【同步訓(xùn)練】

1.下列句子中，不屬于成分殘缺的一項(xiàng)是（ ）

A.這種感冒新藥經(jīng)過(guò)在北京、上海、南京、杭州、開封等地醫(yī)院的400多個(gè)病例中臨床試用，80%反映確實(shí)有療效。

B.不同的生活習(xí)俗、自然條件以及地理環(huán)境，使各地的民居在平面布局、結(jié)構(gòu)方法、造型。

C.食醋富含氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，因此具有美容功效，皮膚吸收之后，可改善營(yíng)養(yǎng)缺乏，促使皮膚美白細(xì)膩。

D.這個(gè)垃圾處理廠原設(shè)計(jì)日處理垃圾1000噸，現(xiàn)在，平均日處理垃圾達(dá)到了2300噸，早就處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)了。

2.下列句子中，屬于成分殘缺的一項(xiàng)是（ ）

A.時(shí)光的流逝不能讓我淡忘對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念，反之，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)故鄉(xiāng)的思念愈發(fā)日久彌堅(jiān)。

B.在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)以后，爭(zhēng)鳴性質(zhì)的學(xué)術(shù)文章，更強(qiáng)調(diào)要得到作者本人認(rèn)可的文本為學(xué)術(shù)爭(zhēng)論的起點(diǎn)。

C.與過(guò)度利用自然資源相關(guān)造成的現(xiàn)象，如全球變暖、土地荒漠化、臭氧層空洞擴(kuò)大等，都給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重危害。

D.奧運(yùn)圣火登頂珠峰的瞬間，無(wú)論是參與登頂?shù)挠率浚€是全世界觀看這一壯舉的人們，無(wú)不毫無(wú)例外地感受到了心靈的震撼。

3.下列句子中存在成分殘缺或贅余的問題，請(qǐng)你試著進(jìn)行修改。

（1）在本月熱播的幾部以南京大屠殺為題材的影片中，還原出許多歷史細(xì)節(jié)，讓我們深切地感受到電影主創(chuàng)者直面人間慘劇的勇氣。

答：______________________________

（2）瑞典和芬蘭研究人員最近發(fā)現(xiàn)某些癌癥存在“基因開關(guān)”，這一成果有助于未來(lái)的癌癥防治，但距離相應(yīng)藥物的問世還需要很多年的深入研究。

答：______________________________