記敘文無(wú)論是記事還是寫(xiě)人都離不開(kāi)敘述各種事件。記事的記敘文當(dāng)然要著眼于事件，以事件為主。寫(xiě)人的記敘文雖然著眼點(diǎn)在人，但是必須借助事件來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征和思想品質(zhì)。因此，事件的敘述貫串記敘文寫(xiě)作的始終，是記敘文寫(xiě)作的關(guān)鍵。那么，我們應(yīng)該如何寫(xiě)好記敘文中的事件呢？

依據(jù)事件的多少，我們可以把記敘文歸為兩類(lèi)：一類(lèi)是事件單一的記敘文，也就是一事一文型；另一類(lèi)是敘述幾個(gè)事件的記敘文，也就是幾事一文型。對(duì)于這兩類(lèi)記敘文，寫(xiě)好事件的技法不盡相同。

一、單一事件的記敘文

單一事件的記敘文整篇文章就敘述一個(gè)事件，很多同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)往往只是注意交代清楚整個(gè)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，而缺乏對(duì)情節(jié)的精心安排，這也就使得許多文章如同流水賬，缺乏波瀾，不夠曲折，不能收到引人入勝的效果?！拔乃瓶瓷讲幌财?。”只有寫(xiě)出事件的波瀾才能準(zhǔn)確反映事件本身的復(fù)雜性，從而滿(mǎn)足讀者的閱讀心理。下面介紹幾種安排故事情節(jié)的方法：

1.巧設(shè)誤會(huì)來(lái)蓄勢(shì)。人與人在互相交往時(shí)，常常會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生種種錯(cuò)誤的理解，這種錯(cuò)誤的理解就是誤會(huì)。誤會(huì)使得人物之間的對(duì)話(huà)、行動(dòng)、感情等都朝著意外的或者相反的方向發(fā)展，從而為消除誤會(huì)、抒發(fā)感情而蓄勢(shì)。

如學(xué)生巧妙地運(yùn)用誤會(huì)法構(gòu)思情節(jié)。寫(xiě)開(kāi)學(xué)前夕，孫子著急趕作業(yè)中途卻遇上停電，奶奶著急幫孫子去拿蠟燭，不小心摔了一跤，而孫子卻認(rèn)為奶奶在磨蹭時(shí)間，耽擱了自己的學(xué)習(xí)，從而對(duì)奶奶產(chǎn)生了誤會(huì)。知道真相后，孫子不敢主動(dòng)道歉，從而為下文祖孫情的抒發(fā)蓄勢(shì)。如果事件按直線(xiàn)敘述，從頭至尾表現(xiàn)祖孫之情，文章就顯得平淡無(wú)奇，缺乏張弛。

2.設(shè)置懸念生曲折。懸念，俗稱(chēng)“賣(mài)關(guān)子”，是指通過(guò)具體情景巧設(shè)謎團(tuán)，使讀者產(chǎn)生疑問(wèn)，從而產(chǎn)生繼續(xù)看下去的興趣，以求弄清個(gè)中原委。巧設(shè)懸念法是使結(jié)構(gòu)避免平鋪直敘的一種好方法。如：

總是在夜深人靜時(shí)想起家，思念如一根無(wú)形的線(xiàn)越扯越長(zhǎng)?？偸窃趧e的同學(xué)興沖沖地收拾東西準(zhǔn)備回家時(shí)獨(dú)自在校園徘徊，羨慕如草般瘋長(zhǎng)。真想回家啊，然而，我卻不敢。

選段中設(shè)置一個(gè)懸念——想家卻不敢回家。由于人有追根究底的天性，而懸念恰能把這一心理欲望激發(fā)出來(lái)，這如同給一個(gè)妙齡女子遮上一層紗，她就多了一分魅力。當(dāng)然，也有許多懸念是事件整個(gè)鏈條中的有機(jī)組成部分，被作者精心編織到故事的情節(jié)發(fā)展之中，如初中課文《驛路梨花》，懸念環(huán)環(huán)相扣，使整個(gè)事件生動(dòng)曲折，搖曳多姿。

3.起伏反轉(zhuǎn)起波瀾。小說(shuō)中常見(jiàn)的“歐·亨利式結(jié)尾”就是在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公的命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但結(jié)局又在情理之中，符合生活實(shí)際，從而產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)魅力。當(dāng)然，情節(jié)的起伏反轉(zhuǎn)不僅僅在結(jié)尾，我們也經(jīng)常看到許多文章在主體部分就設(shè)置“起伏反轉(zhuǎn)”。如：

伊莉薇娜的弟弟弗萊特陪伴她的丈夫巴布到非洲打獵。不久，她接到弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身死?！トR特”

伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)尸回家?！?/p>

三星期后，從非洲運(yùn)來(lái)一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕緊發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請(qǐng)寄回巴布尸?！?/p>

很快回電：“無(wú)誤，巴布在獅腹內(nèi)?！トR特”

這個(gè)笑話(huà)的情節(jié)出現(xiàn)了三次起伏：第一次巴布別妻攜弟非洲打獵，卻不幸身亡；第二次伊莉薇娜要求運(yùn)回丈夫尸體卻得到一個(gè)“獅尸”；第三次伊莉薇娜再索夫尸，弟回電：“巴布在獅腹內(nèi)?！比绻覀?cè)谟洈⑹录芙梃b這樣的技法，使情節(jié)不斷起伏反轉(zhuǎn)，文章就會(huì)變得波瀾起伏。

4.變換角度巧生姿。在敘述事件時(shí)，除了“順敘”以外，我們還要適當(dāng)運(yùn)用“插敘”和“倒敘”?！安鍞ⅰ币话惆窋?、補(bǔ)敘、逆敘三種形式。如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)中就運(yùn)用“補(bǔ)敘”的手法。作者在敘述劫生辰綱時(shí)，故意“藏”去若干片斷，到后面才交代使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過(guò)，使讀者恍然大悟。通過(guò)這一“藏”一“亮”，掀起敘事的波瀾?！暗箶ⅰ本褪前咽录慕Y(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提到文章的前邊敘述。如朱自清的《背影》就運(yùn)用倒敘的手法，用“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”開(kāi)篇點(diǎn)題，別開(kāi)生面地表達(dá)了作者對(duì)父親的懷念之情。當(dāng)然，在一篇記敘文中，記敘的順序往往是復(fù)雜的，各種敘述順序?？梢跃C合使用，使文章造成懸念，波瀾起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)文章的可讀性。

二、多事件組合的記敘文

對(duì)于多事件組合的記敘文，由于一篇文章要組合多個(gè)事件，我們不可能把每個(gè)事件的來(lái)龍去脈都交代得清清楚楚，把每個(gè)事件都寫(xiě)出波瀾。因此，我們要圍繞作文的中心選擇事件中最能表現(xiàn)中心的一個(gè)高潮點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才更生動(dòng)，才更具有吸引力。如學(xué)生作文《心動(dòng)》：

……

春天的腳步近了，我與好友在相聚一個(gè)寒假后也該離別了。

“別哭了，A。離別是為了下次的重聚，明年我們還會(huì)再見(jiàn)！珍重！”說(shuō)完，她踏上南下的列車(chē)，走了。我含著淚，一次又一次地向她揮手，目送她漸漸遠(yuǎn)去……我怦然心動(dòng)，明白了友誼的真諦！

……

上文在事件的敘述上，圍繞“心動(dòng)”這一中心，將“春”“夏”“秋”“冬”四個(gè)季節(jié)的事件串聯(lián)起來(lái)。在某一個(gè)事件中，只是抓住感人至深的一個(gè)高潮——送別時(shí)分手的這一畫(huà)面，進(jìn)行多角度、多層次的描寫(xiě)。其中，有語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，感情真摯，真實(shí)動(dòng)人。

總之，對(duì)于單一事件的記敘文，我們要寫(xiě)出事件的波瀾；對(duì)于多事件組合的記敘文，我們要抓住每一個(gè)事件的高潮點(diǎn)，細(xì)致刻畫(huà)，只有這樣才能把事件寫(xiě)充實(shí)，寫(xiě)精彩。