本場(chǎng)考題

請(qǐng)以“瞧，這個(gè)人”為題，寫一篇記敘文。要求：適當(dāng)發(fā)揮想象，內(nèi)容合情合理，文章合乎文體特征，不少于800字。

思路引擎：作為命題作文，寫作時(shí)首先要關(guān)注命題，包括題目中的每一個(gè)字。在理解好題意的基礎(chǔ)上再下筆，是寫好文章的關(guān)鍵。因?yàn)槊}作文的本質(zhì)就是做出種種規(guī)定和限制，需要我們按要求來(lái)寫。題目本身就是一種限定，我們只能依題行文，不能隨意為文，也就是說(shuō)先審好題再寫作，這是寫好所有命題作文的常識(shí)。

本文題“瞧，這個(gè)人”是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，給人的感覺好比一個(gè)電影特寫鏡頭，尤其是這個(gè)動(dòng)作后面有個(gè)逗號(hào)，中間有個(gè)短暫停頓，就像有人提醒你，有個(gè)人在做什么的時(shí)候，讓你去看，讓你去注意他（她）。而這個(gè)鏡頭的前因后果則需要寫作者發(fā)揮聯(lián)想和想象，給出合情合理的對(duì)接。“對(duì)接”的水平如何，反映著寫作者水平的高下。

動(dòng)詞“瞧”是看的意思，這里表示一種提醒。是誰(shuí)在提醒你呢？為什么提醒你？結(jié)果怎么樣？這都是該詞暗含的內(nèi)容，需要我們思考并在寫作中給出必要的交代與揭示。而關(guān)于“這個(gè)人”可以說(shuō)的就更多了，他（她）是誰(shuí)？正在做什么？在何時(shí)何地什么條件下和誰(shuí)在做什么，為何而做，結(jié)果怎樣……本文題可發(fā)揮的空間很大，就看我們的個(gè)人閱歷或閱讀經(jīng)歷了。所以說(shuō)“瞧，這個(gè)人”是個(gè)能激發(fā)我們提筆欲望的好題目，能檢驗(yàn)我們的想象力與生活感悟力。

現(xiàn)場(chǎng)作文一

瞧，這個(gè)人

□李 雪

“瞧，這個(gè)人。她每天都這樣?！?/p>

隨著一位中年男子的手指看去，一個(gè)中年婦女，扎著馬尾，穿著藍(lán)格子上衣，黑色長(zhǎng)褲，在醫(yī)院門口的臺(tái)階上，靜靜地坐著看報(bào)紙。她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。

我姓王，是這家醫(yī)院的一名外科醫(yī)生，每天7∶00準(zhǔn)時(shí)到這里上班。每天都是匆匆忙忙地爬上樓梯，從未注意到這個(gè)中年婦女。自那天有人議論以后，我便對(duì)這個(gè)中年婦女產(chǎn)生了很大的好奇心。

早晨6∶30，那個(gè)依舊是穿著藍(lán)格子上衣、黑色長(zhǎng)褲的中年婦女，用嘴吹了吹臺(tái)階上的灰塵，緩慢地坐下，然后從口袋里拿出報(bào)紙靜靜地看了起來(lái)。她那雙大眼睛平靜而清澈，看不出同其他人有什么不一樣。隨著上班的人逐漸增多，她便把那張報(bào)紙疊好，放進(jìn)口袋，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓。

我也快步跟上她，隨她走進(jìn)了電梯里。到樓層后我走進(jìn)自己的科室，一忙就是大半天。期間，我有兩次乘坐電梯外出，卻奇怪地發(fā)現(xiàn)，她在里面待了整整一上午，似乎并未離開電梯半步。

一連幾天都是這樣。

站在電梯門口的她，始終默默地微笑著，人來(lái)開門，人走關(guān)門。乍一看，也許你會(huì)覺得她是電梯管理員。事實(shí)上，我們醫(yī)院根本沒有這個(gè)工作種類。

終于，我忍不住開口問(wèn)她：“你不在這家醫(yī)院工作，為什么每天都在這里開關(guān)電梯呢？”她一臉的緊張，臉憋得通紅，這時(shí)的眼睛更顯清澈，直直地盯著我的白大褂，手緊緊地拽著自己的衣角。我拉過(guò)她的手，輕輕拍了幾下：“對(duì)不起，剛剛有些唐突。我是這家醫(yī)院的王醫(yī)生，注意你有兩周了，很想知道你這樣做的原因?！?/p>

她逐漸放松下來(lái)，手腳比畫著，原來(lái)她是個(gè)啞巴。我一臉茫然。她嘆了一口氣，然后把我拉到電梯外的一個(gè)長(zhǎng)椅上，從口袋里拿出紙和筆，趴在長(zhǎng)椅上寫了起來(lái)。

原來(lái)，她的女兒是這家醫(yī)院的一名護(hù)士，半年前到這兒來(lái)上班，卻不料在兩個(gè)月前突然失蹤了，鄰居們都說(shuō)她的女兒被人殺害了，要不然怎么會(huì)走之前都沒跟她媽告別?？墒撬齾s不相信，她相信她的女兒一定會(huì)回來(lái)的。由于這個(gè)電梯是醫(yī)院上樓的唯一通道，所以她只能在這兒等，而且一待就是一整天。

第二天，我又在電梯里遇到她，與她相視一笑。同事看到后，卻把我拉到一邊，說(shuō)：“你怎么能對(duì)她笑呢？她是咱們醫(yī)院的精神病人，都好幾個(gè)月了，每天都在電梯里寸步不離的。”

電梯內(nèi)的人頓時(shí)小聲議論起來(lái)，“瞧，確實(shí)很像個(gè)精神?。　?/p>

“其實(shí)，她是……”我的話還沒說(shuō)完，卻被她一把拽走了……

【教師點(diǎn)評(píng)】

作為一篇優(yōu)秀記敘文，本文特色如下：

1.開門見山，簡(jiǎn)潔點(diǎn)題?！扒?，這個(gè)人。她每天都這樣?！币痪湓捯l(fā)了讀者的聯(lián)想和想象，引出了下文。

2.寫人形象鮮明，記事曲折有致。比如寫中年婦女肖像，“扎著馬尾，穿著藍(lán)格子上衣，黑色長(zhǎng)褲”，寥寥數(shù)筆，一個(gè)不起眼的中年女性形象便躍然紙上。因他人指點(diǎn)而引起“我”的關(guān)注，其后的故事自然展開。由觀察到探尋，從詢問(wèn)到了解，才知她的故事是如此心酸。而隨后同事的介紹，似乎要將其身世經(jīng)歷揭示出來(lái)，但是她最后的舉止無(wú)疑又使真相模糊起來(lái)，讓讀者如墜五里云霧。故事戛然而止，發(fā)人深思。

3.細(xì)節(jié)生動(dòng)可感。如“用嘴吹了吹臺(tái)階上的灰塵，緩慢地坐下”“眼睛……直直地盯著我的白大褂”“一把拽走了……”，都很好地表現(xiàn)了人物心理?！扒疲@個(gè)人”，到底怎么了？作者最終也并沒給出具體明確的答案，卻因此增強(qiáng)了文章的魅力，成就了一篇佳作。

【教師亮分】

基礎(chǔ)等級(jí)37分+發(fā)展等級(jí)17分=54分

現(xiàn)場(chǎng)作文二

瞧，這個(gè)人

□高 洋

每次路過(guò)他身邊的時(shí)候，總?cè)滩蛔』仡^多看兩眼。

他應(yīng)該是個(gè)侏儒病人吧，斑白的頭發(fā)，滿臉的皺紋，傴僂著的脊背，有著像孩子一樣矮小的身軀。身上總是穿著一件破舊的中山裝，褲腳已被磨得卷起了卷兒，卻還每天背著手，悠閑地逛來(lái)逛去。路邊的小孩看見了他，有的躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，也有的一陣哄笑，惡作劇似的非得在他的身邊比畫一下再過(guò)去。而他黝黑的臉龐沒有任何表情，冷漠得讓人感到害怕。

在小區(qū)旁邊有一條寬敞的小路，路邊空閑下來(lái)的土地被居民們種上了密密麻麻的蔬菜。每次我上學(xué)經(jīng)過(guò)的時(shí)候都會(huì)看到他在一片菜地里忙活著什么。綠油油的嫩苗讓人看了很是喜愛，這和他那張毫無(wú)生氣的臉看起來(lái)一點(diǎn)兒也不搭配。

有一天下午，我看見他拿著幾塊木板在菜地邊敲敲打打，原來(lái)他是想給自己的菜地修個(gè)柵欄?？墒菍?duì)于身材矮小的他來(lái)說(shuō)，看似簡(jiǎn)單的事情實(shí)則不易。他把木板豎了起來(lái)，準(zhǔn)備用錘子把木板插到泥地里去。可當(dāng)這比他自己還高的木板擺在他面前的時(shí)候，他不得不踮起腳吃力地在頂端錘錘打打。他的臉因?yàn)槌粤Χ兊猛t，整個(gè)身體也開始顫顫巍巍。在陽(yáng)光的照射下，我分明看到了掛在他額上晶瑩的汗珠。

這一塊木板終于結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地插進(jìn)了泥地里，他輕輕地舒了一口氣，又開始拿起了下一塊木板。第二塊木板好像又高了一點(diǎn)，他更加吃力了，喘息聲也更加粗重，腳步也更加不穩(wěn)了。一個(gè)不小心，他從石階上摔了下來(lái)，摔了一身的土，可是沒有人去扶他一把。而我則匆匆加快了腳步，向前走去。

回來(lái)的時(shí)候，那塊菜地已經(jīng)被圍上了高高的柵欄。路燈下，柵欄的倒影顯得又寬又長(zhǎng)。

第二天再放學(xué)的時(shí)候是周五，我騎著自行車慢慢悠悠地穿過(guò)這條小路。夕陽(yáng)的余暉下，還是他，拿著一個(gè)銹跡斑斑的水壺在給嫩芽澆水，他依舊還是踮著腳，在他認(rèn)真的表情中，我甚至看到了像孩子般純真的笑容。

……

這些是我上初中時(shí)候的路上所見，不知為什么，現(xiàn)在我坐在教室里，當(dāng)我面對(duì)“瞧，這個(gè)人”這道作文題的時(shí)候，眼前竟閃現(xiàn)出他的身影。好久沒見了，這個(gè)人，現(xiàn)在還是背著手在河沿岸慢慢地走嗎？這個(gè)人，還是用漠然的眼神對(duì)待周圍人異樣的眼光和竊竊私語(yǔ)嗎？我不知道。

當(dāng)匆匆寫完上面的文字時(shí)，不知為什么，我心里感覺自己好像又經(jīng)歷了一遍自己曾經(jīng)的生活，并因此懂得了怎樣把握眼前，不斷成長(zhǎng)。

【教師點(diǎn)評(píng)】

瞧——這個(gè)侏儒病人！他“斑白的頭發(fā)，滿臉的皺紋，傴僂著的脊背”是那樣令人難忘，而他的行動(dòng)和眼神更是令作者心驚。因此，他才給作者留下如此深刻的印象和內(nèi)心體驗(yàn)。作者“每次路過(guò)他身邊的時(shí)候，總?cè)滩蛔』仡^多看兩眼”，尤其對(duì)他用木板修柵欄的身影記憶深刻。作者也將這種深刻難忘用細(xì)膩的筆觸刻進(jìn)了讀者的腦海里，“踮起腳吃力地在頂端錘錘打打。他的臉因?yàn)槌粤Χ兊猛t，整個(gè)身體也開始顫顫巍巍”“第二塊木板……喘息聲也更加粗重，腳步也更加不穩(wěn)了”，摔倒了，多么需要有人扶一把，多么需要有誰(shuí)伸出援助之手幫幫他。然而他人沒有，“我也沒有”。雖然如此，當(dāng)作者放學(xué)回來(lái)的時(shí)候，看到“那塊菜地已經(jīng)被圍上了高高的柵欄”，心中升起的固然有敬佩，然而似乎又不僅僅是這些。這，正是本文的長(zhǎng)處所在，作者在不動(dòng)聲色地為讀者塑造“這個(gè)人”的同時(shí)，也將心里深處的起伏波折同時(shí)展露無(wú)遺：好奇——害怕——敬佩——自責(zé)——反省……而濃烈的回味使整篇文章讀起來(lái)有一種似遠(yuǎn)實(shí)近的感覺。

【教師亮分】

基礎(chǔ)等級(jí)37分+發(fā)展等級(jí)16分=53分

延伸訓(xùn)練

閱讀下面的文字，按要求作文。

人的一生，既需要前瞻，也需要后顧。如果說(shuō)前瞻打通了理想的通道，那么后顧則勾連出回味的橋梁。

回味是一種享受，一種美的享受;回味是一種借鑒，回味一些還在發(fā)光的金子，學(xué)得一些實(shí)用的東西;回味是一種醒悟，醒悟人生的道理;回味是一種升華，因?yàn)閷W(xué)而不思則罔。我們需要回味，回味自己所看到的，升華自己的人生境界，臻于完美。通過(guò)回味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的另一面，體驗(yàn)新的感覺，觸碰另一個(gè)開始。

請(qǐng)以“回味”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定;②除詩(shī)歌外，文體自選;③不少于800字。

思路引擎：針對(duì)本文題，“回味”有兩個(gè)要點(diǎn)：一是“回”即“回憶”，這個(gè)“回”字明顯是指向過(guò)去的，那么，我們就可以寫過(guò)去的人、事、物、現(xiàn)象等;二是“味”即“品味、體味、體會(huì)、咀嚼”，是我們的主觀能動(dòng)感受。合起來(lái)，“回味”既需要有“回憶”，也需要有“體會(huì)”。只有回憶，沒有體會(huì)是不準(zhǔn)確的?！盎匚丁北M管只是一個(gè)詞，但它的寫作內(nèi)容比較寬泛，不論是自己親歷的事，還是他人的事;不論是古人的事，還是國(guó)家、民族的事，只要是過(guò)去的事，都可以寫。但又需要品出點(diǎn)什么東西來(lái)，體會(huì)到的可以是認(rèn)識(shí)，可以是情感，可以是驀然回首的感動(dòng)，可以是痛定思痛的酸苦，也可以是撥云見日的頓悟等。