【摘 要】在當前的教育模式中，信息技術(shù)課堂是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主渠道，構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂是教學的本質(zhì)要求，目前的教學狀態(tài)迫切需要改革，而構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂就是其重點所在，它完全符合新課程和素質(zhì)教育的要求。本文針對當前高中信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀，從學習內(nèi)容生活化、教學組織形式生活化、學習方式生活化、評價內(nèi)容生活化等方面提出構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂教學模式的基本策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課堂 生活化 基本策略

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0156-01

當前，高中信息技術(shù)課程標準把“提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民”作為信息技術(shù)課程的根本目的。學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)主要還是由信息技術(shù)學科承擔著主要部分，并且這種現(xiàn)象還將存在很長時間。然而，在目前的信息技術(shù)教學中，很多教師還存在遠離現(xiàn)實生活、忽視學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)、將信息技術(shù)課程簡單理解為軟硬件的教學現(xiàn)象。由于信息技術(shù)的課程設(shè)置現(xiàn)狀及其學科教師的素養(yǎng)缺乏，多數(shù)還不可能在學校全面的教育教學中發(fā)展學生的信息素養(yǎng)，這就要求信息技術(shù)學科要承擔起學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重任。信息技術(shù)來源于生活，也主要應(yīng)用于生活，所以，構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂對于學生信息技術(shù)的培養(yǎng)十分重要。

一 構(gòu)建生活化模式的高中信息技術(shù)課堂的本質(zhì)和意義

信息技術(shù)課堂就是信息技術(shù)活動的教學，教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，同時需要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習和理解信息技術(shù)?！吧罨痹谛抡n程中反復(fù)提出，信息技術(shù)的學習與生活息息相關(guān)，學生需要在生活化的具體情景中“經(jīng)歷、體驗、積累”。在生活化的能力訓(xùn)練中“探索”，在生活化應(yīng)用教學中“創(chuàng)新”，在生活化的聯(lián)系中“拓展”，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于提高學生信息技術(shù)方面的素養(yǎng)。

當前，高中信息技術(shù)教學存在的突出問題是信息技術(shù)教學為了教學而教學，遠離生活遠離學生興趣。教師教得辛苦、學生學得辛苦無趣，課堂教學效果低效。而構(gòu)建生活化的信息課堂的要旨在于結(jié)合教學實際情況，解決教學中存在的負效、無效、低效問題，繼而促使信息技術(shù)教學成為一個很有現(xiàn)實意義的、也是非常值得研究的問題。生活化的信息技術(shù)課堂應(yīng)該是充滿生命活力的趣味課堂，是開放、自主的探究的學習課堂，是利于學生發(fā)展的高效課堂。

二 如何創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境

要實現(xiàn)構(gòu)建生活化模式的高中信息技術(shù)課堂這一理念，就要讓信息技術(shù)教學回歸生活，注重提升學生的信息素養(yǎng)。教師需要將教學觸角感知深入到學生生活和他們的經(jīng)歷體驗中，并且在課堂教學中根據(jù)信息技術(shù)學科的特點和學生身心發(fā)展規(guī)律以及學生的興趣愛好，來引導(dǎo)學生關(guān)注生活、關(guān)注社會，拓展學生的視野，用生活的例子來解釋課堂、豐富課堂，解決課堂中的問題，將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，使生活課堂化，讓課堂生活化。只有這樣的課堂才會更有說服力，更能打動學生，吸引學生，從而讓學生產(chǎn)生學習信息技術(shù)的濃厚興趣，提高課堂效率。

“生活化”的教學模式，最大的特點就是在課堂上能實現(xiàn)真正意義上的“互動”，給學生提供充分的自主。因為現(xiàn)在的高中生知識面寬、思想活躍，作為學生的引導(dǎo)者，教師更要不斷加強學習，博覽群書，拓展知識面，要從本專業(yè)范圍內(nèi)的“專家”，轉(zhuǎn)變成博古通今的“雜家”，這樣才能適應(yīng)新課改理念，更好地為學生排疑解惑。

生活化的課堂是與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的課堂，這是面向?qū)W生生活實際的，也是課堂教學內(nèi)容與學生生活的最佳結(jié)合點，能促進課堂教學和學生生活的相互融合，促使課本走進學生的生活，吸引學生的注意力，同時又讓學生進入生活的情境，情為之所牽，意必為之所動。如果能夠使知識的學習成為學生生活的一部分，賦予信息技術(shù)學習以人生的意義和價值，從而為學生的發(fā)展提供內(nèi)在強大的動力；生活化的課堂如果能夠激發(fā)學生的思維動機和探究心理，促進學生思維的覺醒，能夠更加貼近學生心靈深處的情感源，促進學生情感、態(tài)度和價值觀的升華，那它就是最有意義的課堂。

三 結(jié)束語

構(gòu)建生活化模式的高中信息技術(shù)課堂，就要將其融入課程常識，從而有利于激發(fā)學生學習的樂趣。在構(gòu)建生活化模式的高中信息技術(shù)課堂時，要專心篩選生活素材，構(gòu)建學生內(nèi)在的心理體驗、感悟，創(chuàng)設(shè)多元化、個性化、生活的化情境，促進學生的全面成長。要注重三維目標的培養(yǎng)，特別是注重對于情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；注重從現(xiàn)實生活入手，培養(yǎng)學生掌握知識、理解知識、運用知識的能力。

參考文獻

[1]趙婕瑜.淺析高中信息技術(shù)生活化教學[J].新西部（理論版），2012（4）：165～166

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〔責任編輯：范可〕