【摘 要】要針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行適合的教學(xué)，發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生有膽量、有興趣地參與教學(xué)，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生共同參與，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與發(fā)展智能的雙重目標(biāo)，提高少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 和諧氣氛 教學(xué)措施 參與機(jī)會(huì) 學(xué)習(xí)情境 激發(fā)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）13-0148-01

在少數(shù)民族學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何調(diào)動(dòng)少數(shù)民族學(xué)生主動(dòng)、積極地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求呢？教師應(yīng)該發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，采取有效措施，為學(xué)生創(chuàng)造和諧氣氛，提供參與的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，學(xué)有所創(chuàng)、學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，發(fā)展智力，提高學(xué)生素質(zhì)。

一 利用良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造參與的和諧氣氛

師生之間的和諧氣氛，必須建立在相互信任、相互信賴的感情基礎(chǔ)上，教師只有關(guān)心、熱愛(ài)、尊重、信任、理解學(xué)生，與他們平等交往，才會(huì)使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)的主體，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中，教師要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)暢所欲言的學(xué)習(xí)環(huán)境，有些問(wèn)題可采取全班研討的形式，并鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，大膽提出見(jiàn)解，在發(fā)言中，對(duì)觀點(diǎn)正確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練的學(xué)生，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)觀點(diǎn)不準(zhǔn)確、語(yǔ)言不完整的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們回答。樹(shù)立學(xué)生大膽舉手，勇于發(fā)表見(jiàn)解的信心和決心，來(lái)到學(xué)生中間給學(xué)生一種親切感、自然感，拉近師生之間的心理距離，從而為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)的和諧氣氛。

二 采取有效的教學(xué)措施，提供參與的機(jī)會(huì)

在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采取有效的教學(xué)措施，為少數(shù)民族學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)的全過(guò)程，提高教學(xué)效率。

1.探求新知，參與操作

教學(xué)中，適當(dāng)安排學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行擺、拼、剪、摸、量等實(shí)際操作活動(dòng)，這樣能順應(yīng)少數(shù)民族孩子好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，符合他們思維的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極地探索。學(xué)生獲取抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，是以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，因此，教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生觀察操作，思考對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行大量的、充分的感知，促使學(xué)生手、眼、腦、口等多種感官并用，讓學(xué)生在積累豐富的感性材料的基礎(chǔ)上，建立起正確、清晰、完整的表象，以更好地進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括等一系列思維活動(dòng)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與到教學(xué)中。

2.鞏固新知，參與練習(xí)

鞏固練習(xí)是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的主要方式，也是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧，發(fā)展學(xué)生智力的一種重要手段。因此，教師在課堂練習(xí)中要針對(duì)教學(xué)的重、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)形式多樣，有梯度、有容量、有趣味性和思考性的練習(xí)題，并認(rèn)真組織練習(xí)，為每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂練習(xí)的效率。

3.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，參與動(dòng)腦

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“教學(xué)時(shí)，要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程”。因此，教學(xué)中，教師必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，要精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，引導(dǎo)學(xué)生親自參與概念的形成過(guò)程、法則和公式的推導(dǎo)過(guò)程，應(yīng)用題的分析過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，消化吸收能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和潛能。教學(xué)中，教師要有意識(shí)地結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，主動(dòng)獲取知識(shí)。

三 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)參與的興趣

興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)的需要，是學(xué)習(xí)的有效動(dòng)機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，注意力就越集中，思維就越活躍，參與學(xué)習(xí)也就越有成效。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)出學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)起參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

1.設(shè)置疑難情境

數(shù)學(xué)的特征之一是具有高難度的概括性，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到乏味，而設(shè)置疑難，創(chuàng)設(shè)情境，能引發(fā)懸念，激勵(lì)學(xué)生積極參與探索新知的活動(dòng)中。

2.設(shè)置動(dòng)態(tài)情境

實(shí)踐證明，教學(xué)中采用實(shí)物或圖片創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣，也對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)有著重要作用。

3.設(shè)置生活情景

結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生感到生活中有數(shù)學(xué)知識(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。

總之，在課堂教學(xué)中，要針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行適合的教學(xué)，要發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生有膽量、有能力、有興趣參與教學(xué)，這就要求教師要不斷增強(qiáng)教學(xué)的主體意識(shí)，創(chuàng)造性地引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為真正的師生共同參與的過(guò)程，成為學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)、發(fā)展智能的自我運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與發(fā)展智能的雙重目標(biāo)。

〔責(zé)任編輯：范可〕