近年來，由于大力提倡素質(zhì)教育，在語文教學(xué)中，散文的閱讀和欣賞越來越受到重視，不僅教材中散文閱讀占的比重越來越大，而且高考試題中對散文作品閱讀的考查出現(xiàn)的頻率也越來越高。散文閱讀由于其篇幅短小，文字精練，語言優(yōu)美，情感真摯，意蘊(yùn)深邃，可操作性強(qiáng)，所以，越來越受到高考命題者的青睞。安徽卷2012年和2013年連續(xù)兩年都考了散文，可見散文閱讀的重要性?？墒强忌鷤冊谶@項(xiàng)考查中得分率卻不是很高。

2013年安徽卷大閱讀11題的兩小題分別是：請概括桐廬當(dāng)?shù)刈兓屯┚降臍v史氣息，分別體現(xiàn)在哪些方面。高考閱卷回來的老師就這一題在一起議論說，學(xué)生們真是太笨了，這么簡單的題竟然不會做。有人說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，這句話是有一定道理的。高三的第一輪復(fù)習(xí)中，大閱讀是個壓軸戲，也是一個耗時耗力的模塊。學(xué)生為了趕時間囫圇吞棗，不求甚解，老師為了趕進(jìn)度也是大而化之，一概而過，雖然學(xué)了，做了，講了，但學(xué)生真正上了考場做題時依舊是無處下手。歸根結(jié)底，還是方法不對，學(xué)生沒有真正把握住要領(lǐng)。筆者認(rèn)為，對高考大閱讀的訓(xùn)練不應(yīng)在第一輪復(fù)習(xí)中突擊，而應(yīng)該注重平時的基本功訓(xùn)練。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱》明確要求：“了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神?！彼?，我在平時的教學(xué)中非常注意培養(yǎng)學(xué)生的這種感悟能力。

在教學(xué)《紀(jì)念劉和珍君》一課時，在學(xué)生們提前預(yù)習(xí)的前提下，我讓學(xué)生們就課后的“研討與練習(xí)”進(jìn)行課間訓(xùn)練。

問題是：作者一方面說“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，另一方面又說“可我實(shí)在無話可說”，類似的話還有一些，請找出來，結(jié)合全文認(rèn)真體會，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展脈絡(luò)。

編者設(shè)計(jì)這個題目的目的就是引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的思想感情，看清文章的脈絡(luò)，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。文章共有七個部分，其中五個部分出現(xiàn)了這樣的語言，而每個部分所表達(dá)的情感卻不一樣。學(xué)生們經(jīng)過閱讀、勾畫、思考、討論、發(fā)言、爭辯、補(bǔ)充，最終得出了：作者對學(xué)生有愛，對段政府有恨，對流言家有憤，對大眾庸人有失望，也就是哀痛的、悲憤的、激昂的、仇恨的、失望的，交織在一起的復(fù)雜情感。經(jīng)過尋找和討論使學(xué)生們逐漸明白了魯迅先生寫這篇文章的緣由，目的和內(nèi)心的情感，同時也擺脫了原先那種魯迅先生的文章難教、學(xué)生難懂的尷尬局面，不但讓學(xué)生掌握了答題的方法技巧，也輕松地讓同學(xué)們感知了魯迅先生的復(fù)雜思想情感，起到了一箭雙雕的教學(xué)效果。

在教學(xué)《小狗包弟》一文時，課后練習(xí)是“作者對小狗包弟的感情態(tài)度前后有什么變化？你覺得他是怎樣的人？作者經(jīng)歷磨難之后仍擺脫不了‘煎熬’，對此你有何評價？”這個題目涵蓋了高考閱讀中“分析綜合”“鑒賞評價”和“探究”三個考點(diǎn)的內(nèi)容，題目設(shè)計(jì)得非常好，于是我也就這個題目進(jìn)行了濃墨重彩的訓(xùn)練。

在學(xué)生們提前感知課文的情況下，第一個問題難不倒他們，表達(dá)情感態(tài)度的詞語在文中很明顯，他們基本可以找到，第二個問題也能總結(jié)得出，說出巴金是一個正直善良的人。但在回答第三個問題時，學(xué)生只能回答出愧疚、懊悔這兩個詞。此時，我就引導(dǎo)他們向更高的層面思考：一個知名作家，一個經(jīng)歷了幾十年的社會動蕩、社會變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒的頭腦，真誠解剖自己，用真理和良心感染讀者的老人，他的自省精神起著什么作用？有的學(xué)生能夠領(lǐng)會到：起著喚醒社會公正、社會公德、人類善良天性的作用。同時也使人們看到一個不合理的時代結(jié)束，一個理性的、公平的新時代的到來。這種對課文思想價值的深層挖掘，使同學(xué)們眼睛為之一亮，茅塞頓開，明白了探究應(yīng)從不同的角度和更高的層面來挖掘作品的意蘊(yùn)、民族精神和人文精神的內(nèi)涵。

此外，在平時的期中考試和單元測試中，如果遇到好的閱讀題目，我也特別強(qiáng)調(diào)要學(xué)生注意題目設(shè)置的特點(diǎn)，把握切入的角度，掌握解題的技巧。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在這方面有了較大的進(jìn)步。

當(dāng)然，要提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力不能靠一朝一夕之功，更不可能一蹴而就，這需要長期的訓(xùn)練。在高中所學(xué)的課文中，有許多課后設(shè)計(jì)都和高考題型基本相似，我們不妨拿來練習(xí)?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。只要把握住方法，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練下去，我相信學(xué)生們的鑒賞分析能力會逐步得到提高，考試時就不會再出現(xiàn)悶題現(xiàn)象。

〔責(zé)任編輯：范可〕