隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)日益普及，有些傳統(tǒng)的教學(xué)手段正在逐漸淡出。但是，板演，這一樸實的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于增強(qiáng)政治課教學(xué)的實效性具有不可替代的獨(dú)特作用。它讓學(xué)生在課堂上親歷解題過程，深化對知識點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生思維能力、情感態(tài)度價值觀的提高與升華。

普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性和開放性，要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式。板演讓每一位學(xué)生有機(jī)會起來“露一手”，弘揚(yáng)了學(xué)生的主體性。特別是在政治主觀題的講解中，對于學(xué)生的掌握程度，不易從他們的表情、語言、動態(tài)中反映出來。通過板演，教師能直觀地把握學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題思路上的偏差，進(jìn)而對癥下藥，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

那么，如何最大限度地發(fā)揮出政治課板演的功效呢？這需要教師仔細(xì)鉆研，不斷總結(jié)，積極探索優(yōu)化政治課板演結(jié)構(gòu)的應(yīng)對策略。

一 精心研究，把握題情

1.研究教材

教材是教學(xué)的主要載體，而新課程教材在教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教材體系等方面都有很大變化。教師要認(rèn)真鉆研教材、教參，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，抓住核心知識點(diǎn)和教材情景資料，從而創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相契合的板演題。

2.鉆研考題

教師要深入研究考綱、歷年考題和各地模擬題，以提高板演題命制的典型性，進(jìn)而增強(qiáng)課堂板演訓(xùn)練的實效性。特別是加強(qiáng)對典型例題的變式研究，多角度地考查學(xué)生，使學(xué)生注意相關(guān)知識點(diǎn)的整合，提高學(xué)生靈活應(yīng)變和綜合思考的解題能力。

3.難度適宜

選題要面向大多數(shù)學(xué)生的實際，不宜過難也不宜過于簡單。凡是能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的典型問題，考綱要求學(xué)生必須掌握的基本問題，多數(shù)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤問題，需要為教師講解提供范例的問題，都可以進(jìn)行板演。

在講解“傳統(tǒng)文化的繼承”這一知識點(diǎn)時，我利用教材的情景探究資料“觀點(diǎn)一：傳統(tǒng)文化是財富……觀點(diǎn)二：傳統(tǒng)文化是包袱……”，結(jié)合梅李鎮(zhèn)被命名為“中國孝愛文化之鄉(xiāng)”的這一喜訊，設(shè)置了以下板演題：（1）有人認(rèn)為，傳統(tǒng)“孝”文化是中華民族的寶貴財富，我們要全面繼承以發(fā)揮其在現(xiàn)實生活中的積極作用。請評析這一觀點(diǎn)。（2）從唯物辯證法角度，說明我們應(yīng)如何對待傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用？通過學(xué)生板演、學(xué)生批改再板演的過程，提高了學(xué)生的參與度，進(jìn)而使其深化對這一核心考點(diǎn)的理解。

二 樹立典型，彰顯生情

矛盾具有特殊性，不同的學(xué)生有著各自的特點(diǎn)。因此，教師要立足本班學(xué)情，研究學(xué)生的個性，在把握學(xué)生知識水平、經(jīng)驗認(rèn)識和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定板演人選，進(jìn)而提高板演的針對性。

班級學(xué)生的層次通常比較復(fù)雜，政治素質(zhì)也不盡相同。因此，在挑選板演學(xué)生上不能盲目，隨意點(diǎn)名或固定不變都是不可取的。教師要挑選有代表性的學(xué)生上臺板演，樹立起典型，要兼顧到不同層次的學(xué)生，合理安排以對全班產(chǎn)生最佳效應(yīng)。對于解題思路比較新穎獨(dú)特的學(xué)生要安排板演，以便學(xué)生獲取新的解題思路；對于易犯代表性錯誤的學(xué)生也要安排板演，以利于學(xué)生克服普遍性問題。

記得在高三學(xué)期初的一次主觀題評講課上，我叫了一名學(xué)生上臺板演一道評析題的答案要點(diǎn)，等她板演完后，發(fā)現(xiàn)其要點(diǎn)與參考答案幾乎完全一致。這是我預(yù)設(shè)板演時完全沒有意料到的，其板演要點(diǎn)也就不可能把其他同學(xué)容易出現(xiàn)的錯誤反映出來，根本不具代表性。課后我了解到，原來她是一名復(fù)讀生，對解答該題的要點(diǎn)早已完全掌握，而我是留任高三剛接的這個班，對這個班的學(xué)生了解不多，以致出現(xiàn)了上述“意外”。因此，教師一定要深入了解學(xué)生，把握學(xué)生的個性，才能有針對性地挑選出恰當(dāng)?shù)陌逖萑诉x，進(jìn)而彰顯板演的示范性。

三 科學(xué)安排，靈活調(diào)控

課堂板演的一般程序是教師首先面向全體學(xué)生提出問題，然后指定幾名學(xué)生上黑板板演并要求其他學(xué)生在下面動筆做，最后教師運(yùn)用多種方式對板演題進(jìn)行評講。在這一過程中，教師要合理安排好各環(huán)節(jié)的時間，靈活調(diào)控以增強(qiáng)板演的實效性。如果學(xué)生板演時間過長，就會影響大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，大大降低課堂教學(xué)的效率。對于有些冗長的政治知識點(diǎn)分析，教師可指導(dǎo)學(xué)生羅列要點(diǎn)提綱，突出關(guān)鍵詞，寫清解題思路即可，不必完全具體展開。這樣，板演時間才能得到最有效利用。

記得在一次考前主觀題解題的復(fù)習(xí)課上，我請學(xué)生板演出“運(yùn)用民族的相關(guān)知識，說明黨和政府如何解決上述材料中的問題？”的答案要點(diǎn)，寫出關(guān)鍵詞即可。板演下來，我發(fā)現(xiàn)兩位學(xué)生的要點(diǎn)提綱都是圍繞“黨的執(zhí)政方式、領(lǐng)導(dǎo)地位、宗旨和政府的職能、工作宗旨、基本原則、依法行政”等角度展開的。然后，我馬上讓下面的其他學(xué)生一起來點(diǎn)評分析這兩位學(xué)生的答案存在一個共同的問題“審題時明顯沒有抓住哪個設(shè)問限制？”并反觀自己有沒有犯同樣的錯誤，進(jìn)而引導(dǎo)他們注意在審題時一定要看清楚角度的限制“運(yùn)用民族的相關(guān)知識”。這樣，通過學(xué)生板演中暴露出來的問題，使學(xué)生從反面吸取教訓(xùn)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，從而提高學(xué)生課后作業(yè)的效率和質(zhì)量。

四 多元評講，完善評價

課堂評價藝術(shù)是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。板

演題的評講方式應(yīng)多樣化，可綜合運(yùn)用教師講評、學(xué)生互評、師生共評等多種方式，但講評要有針對性、切中要害、評出是非曲直。既要點(diǎn)評對錯，更要分析錯因，還應(yīng)總結(jié)完整的解題思路，使學(xué)生把握解題的要領(lǐng)、答題的規(guī)范。

學(xué)生板演后，教師既可讓全班學(xué)生都來對板演同學(xué)的解答進(jìn)行檢查、口頭簡單評價，也可讓沒有上臺板演的學(xué)生具體點(diǎn)評，更可再抽若干名學(xué)生上臺對板演同學(xué)的解答進(jìn)行糾錯、補(bǔ)充，讓學(xué)生爭當(dāng)“小教師”。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生能自主地發(fā)現(xiàn)問題、改正錯誤，提高辨析能力，全面準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識。教師應(yīng)該在學(xué)生盡情表現(xiàn)后再進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)，讓評價成為學(xué)生領(lǐng)悟知識，深化知識的過程，使學(xué)生真正在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。

教師在具體評改學(xué)生板演時，還應(yīng)積極探索以不斷完善評改的方法與措施。比如：在學(xué)生板演后，教師可在黑板上對其板演要點(diǎn)直接進(jìn)行“板批”、打分；在其他學(xué)生上臺來修改、補(bǔ)充要點(diǎn)后，教師可再“板批”、再打分；教師在黑板上對學(xué)生板演要點(diǎn)的錯誤處進(jìn)行標(biāo)注、直接評改等。這樣，學(xué)生就如同親歷了解題、批卷的全過程，直觀地感受了其中的注意點(diǎn)，有利于提高其高效解題、規(guī)范答題的能力。

五 留意細(xì)節(jié)，充實板演

第一，學(xué)生板演前。教師要把板演的要求跟學(xué)生講清楚，做到有明確的板演目標(biāo)，使板演書寫更加規(guī)范。對于板演題目，一般要書面展示，切忌教師簡單口述。

第二，學(xué)生板演時。教師要在教室里來回巡視，查看、督促、輔導(dǎo)其他學(xué)生的答題情況，檢查他們是否完成練習(xí)，并注意他們在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤和存在的問題。這樣教師才能獲得全面的反饋信息，并使全體學(xué)生保持積極的注意力。

第三，學(xué)生板演后。可讓學(xué)生說明一下為什么這樣做，根據(jù)是什么等。在一些疑難處，還可組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論、小組合作學(xué)習(xí)等，這樣既能使學(xué)生積極攻克難點(diǎn)，又豐富了板演，使政治課板演的功效得到最大限度的發(fā)揮。

當(dāng)下，在“減負(fù)增效”、深入實施素質(zhì)教育的大背景下，如何充分發(fā)揮政治課板演的獨(dú)特作用，需要每一位政治教師在日常的教學(xué)活動中不斷去思索、去實踐、去創(chuàng)新。板演是師生、生生互動的重要手段，也是相互間思維和情感的零距離碰撞。因此，讓我們共同努力，不斷完善，使板演成為政治課教學(xué)增效的著力點(diǎn)。

〔責(zé)任編輯：范可〕