【摘 要】作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分之一。新課標(biāo)要求學(xué)生作文“說(shuō)真話、實(shí)話，不說(shuō)假話、空話、套話?！边@給小學(xué)作文教學(xué)指明了方向。興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響十分重要，而作為教師，正是要將學(xué)生習(xí)作的這種興趣引發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生的寫作興致。教師具體怎樣開(kāi)展作文教學(xué)，本文詳細(xì)地論述了五種教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作教育 引發(fā)興趣

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）13-0127-01

新課標(biāo)要求學(xué)生作文“說(shuō)真話、實(shí)話，不說(shuō)假話、空話、套話?！边@給小學(xué)作文教學(xué)指明了方向。寫作是作者利用語(yǔ)言文字符號(hào)將知識(shí)、思想、觀點(diǎn)、態(tài)度表達(dá)出來(lái)，把心中之意化為筆下之意。作為老師，正是要將學(xué)生習(xí)作的興趣引發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生的寫作興致。筆者結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勎宸N作文教學(xué)方法。

一 肯定引導(dǎo)法

肯定引導(dǎo)法具體指的是針對(duì)學(xué)生的習(xí)作，教師采取口頭或者是書(shū)面的形式，對(duì)其進(jìn)行肯定，給學(xué)生以鼓勵(lì)。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是喜歡受到表?yè)P(yáng)、愛(ài)模仿的。教師只有善于運(yùn)用評(píng)價(jià)，才能撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。對(duì)于學(xué)生的寫作能力，教師要加以充分的肯定，讓學(xué)生在心理上接受寫作，想寫作，而不是畏懼寫作。教師可以采取一定的方法來(lái)引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如寫作游戲、寫作故事講解等。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)完成的作品，教師在進(jìn)行審閱時(shí)要注意方法，寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要考慮到學(xué)生的心理承受能力，學(xué)生的作品不盡人意，甚至是從其他刊物上抄寫的，教師也要用正確的方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，如果采取一味地批評(píng)，學(xué)生的積極性會(huì)受到影響。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，學(xué)生抄寫作文很大程度上并不是為了完成任務(wù)，而是想讓自己的作品更優(yōu)秀，受到教師的肯定，所以作為教師要充分考慮到學(xué)生這一心理狀態(tài)，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生寫作。對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)，只有這樣，才能將學(xué)生的寫作興趣引發(fā)出來(lái)，最終在寫作上不斷地進(jìn)步。

二 體驗(yàn)引導(dǎo)法

引導(dǎo)法的含義是讓學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)和具體的實(shí)踐來(lái)審視事物，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)體會(huì)道理。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常觀察周邊事物，體驗(yàn)不同的生活，讓學(xué)生擁有細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。對(duì)作文的寫作來(lái)說(shuō)，觀察是靈感和思想的主要來(lái)源。在寫作上，教師不能過(guò)多地限制學(xué)生的思維發(fā)揮和寫作風(fēng)格，要給他們提供一個(gè)寬廣的發(fā)揮空間，通過(guò)體驗(yàn)生活，觀察生活，感悟生活，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的情感，這樣才能形成自己的習(xí)作風(fēng)格。

三 參觀引導(dǎo)法

參觀引導(dǎo)的方法是通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞自然風(fēng)景、文明景區(qū)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生到周圍的一些自然景區(qū)游歷觀賞，能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望。學(xué)生來(lái)到廣闊天地自由呼吸新鮮空氣，看到廣袤天宇下的大千世界，極大地愉悅了身心，在充分感受自然美的同時(shí)，獲得了對(duì)周圍世界的許多新鮮美好的印象。這樣，學(xué)生寫出的作文就有血有肉，情真意切，個(gè)性凸現(xiàn)。

四 多媒體引導(dǎo)法

多媒體教學(xué)法是利用多媒體的信息科技方式來(lái)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生寫作欲望的一種方式。多媒體教學(xué)具備方式先進(jìn)、信息量大、重點(diǎn)明確、內(nèi)容豐富、聲色結(jié)合、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)。在日常的教學(xué)工作中，教師通過(guò)一些景區(qū)圖像，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作抒情散文；通過(guò)一些新聞節(jié)目，屏蔽聲音，引導(dǎo)學(xué)生自由地寫新聞報(bào)道；還可以拍攝一些學(xué)生了解的圖像，讓其搭配合適的演說(shuō)詞。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也存在一定的缺陷，諸如圖像不夠真實(shí)立體，觀察角度單一，無(wú)法產(chǎn)生真實(shí)體驗(yàn)等。多媒體教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該充分利用這一新型教育科技方式。

五 辯論引導(dǎo)法

辯論引導(dǎo)方法是就特定事件或問(wèn)題讓學(xué)生組織起來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行爭(zhēng)辯。辯論往往會(huì)提升學(xué)生的積極性，讓其保持大腦興奮狀態(tài)，進(jìn)而活躍其思維，促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)的流暢規(guī)范。熱烈的爭(zhēng)辯，會(huì)較大程度地引起爭(zhēng)辯者的注意力，讓其緊密關(guān)注辯論方的言辭，努力發(fā)揮邏輯思維判斷能力，通過(guò)最有效最直接的言辭辯駁對(duì)方。經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展辯論比賽，能夠有效地提升學(xué)生的思維能力。通過(guò)激烈辯論，學(xué)生的邏輯思維判斷常常是十分準(zhǔn)確深刻的，也可以將此次爭(zhēng)辯的過(guò)程用記敘文的方式記錄，或?qū)⒆h題和有關(guān)辯論結(jié)合寫成議論文，這也降低了學(xué)生的作文難度。

六 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生寫作的方式很多，只要教師善于觀察，思考生活，尋找有效切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生作文興趣的方法還是很多的。寫作文實(shí)際是一件很享受的事，只要可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生作文興趣，他們就會(huì)產(chǎn)生寫作文的動(dòng)力，寫作就變得簡(jiǎn)單。當(dāng)然，寫作能力的培養(yǎng)無(wú)法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)顯著成效，需要教師進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)、培養(yǎng)，循序漸進(jìn)。

〔責(zé)任編輯：范可〕