【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)極具人文性質(zhì)的學(xué)科，不論從語(yǔ)言表達(dá)的角度還是從文化傳承與傳播的角度來(lái)看，都需要一定的想象力，才能夠達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。初中生正處于思維方式不斷向理性思維過(guò)度的一個(gè)重要階段，在這個(gè)階段需要抓住初中生思維的特點(diǎn)，有方法、有目的地培養(yǎng)初中生的想象力，以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。本文從初中生培養(yǎng)想象力的重要性以及具體地提高想象力的方法等方面來(lái)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行探討與研究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 教學(xué)活動(dòng) 想象力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）13-0124-01

在教育改革以前，中國(guó)的義務(wù)教育階段一直是以應(yīng)試教育為主，在這種教育模式下，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力在無(wú)形之中遭到扼殺，越來(lái)越多的學(xué)生失去自我與個(gè)性。應(yīng)對(duì)這種情況，國(guó)家提出教育改革，在新的教育改革標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力提到一個(gè)高層面。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)要求繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維方式和習(xí)慣。

一 想象力對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性

科學(xué)家愛(ài)因斯坦有這樣一句名言：人類沒(méi)有想象，如同鳥(niǎo)兒失去翅膀。人類的發(fā)展與進(jìn)步的歷史是人類不斷利用想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行發(fā)展的歷史?？v觀人類世界發(fā)展史，每一次社會(huì)的重大進(jìn)步和發(fā)展都和人類社會(huì)的重要發(fā)明有著深遠(yuǎn)的關(guān)系，因而，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，想象力是其存在于發(fā)展的重要支撐。語(yǔ)文教材上的每一部文學(xué)作品，都是作者通過(guò)想象發(fā)揮和創(chuàng)造出來(lái)的；學(xué)生每一次與老師共同完成語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程都是領(lǐng)會(huì)作者的想象與思考的過(guò)程；學(xué)生閱讀作品或進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程，就是學(xué)生進(jìn)行想象和再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到想象力的重要性，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將想象力的培養(yǎng)放到日常教學(xué)工作中。

二 初中語(yǔ)文階段有效培養(yǎng)學(xué)生想象力的主要方法

1.以閱讀為基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力

閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要手段和環(huán)節(jié)受到了教師們的廣泛好評(píng)。杜甫說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！辈蝗プ髌分懈惺?，就無(wú)法從作品中收獲。想要學(xué)生了解想象力如何在具體的作品中發(fā)揮作用，教師就必須在作品中給予學(xué)生以正確的引導(dǎo)。對(duì)于語(yǔ)文教材上的作品，教師要善于在教材中挖掘出作者在作品中的閃光點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)歌頌愛(ài)國(guó)情懷的作品時(shí)，要善于從學(xué)生的自身情感經(jīng)歷上引導(dǎo)，讓學(xué)生在體會(huì)作者情感的同時(shí)學(xué)會(huì)用不同的表達(dá)方式表達(dá)不同類型的情感感受。另一方面，在學(xué)生的課外閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象力較豐富、文學(xué)性較強(qiáng)的作品，而不是將課外閱讀限制在字詞的理解與學(xué)習(xí)上。只有教師在閱讀要求上加重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生才能夠在閱讀中收獲想象力。

2.給想象以基礎(chǔ)

巧婦難為無(wú)米之炊。要開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，就必須先讓學(xué)生有所想，然后才能讓學(xué)生怎么想。想象并不是空穴來(lái)風(fēng)，要充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，教師必須能夠給學(xué)生以助力，這個(gè)助力就是想象的素材。初中生的年齡有限，生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)較少，可供他們進(jìn)行想象的空間相對(duì)匱乏。針對(duì)于此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中尋找想象的素材。不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中的細(xì)節(jié)中尋找想象發(fā)揮的空間，還要引導(dǎo)學(xué)生到戶外尋找想象能夠生根發(fā)芽的地方。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“想象不過(guò)是把許多次數(shù)、許多方面所觀察得到的融合為一，團(tuán)成一件新的事物罷了。假如不以觀察為依據(jù)，也就無(wú)從談起想象的作用。”其次，教師要注重知識(shí)的積累與創(chuàng)造。在培養(yǎng)學(xué)生觀察力的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到的事物的知識(shí)性的講解，以及不同知識(shí)之間的聯(lián)系與遷移。

3.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

課堂教學(xué)是老師與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生影響最大的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)要充分考慮到課堂教學(xué)。教師在教學(xué)語(yǔ)言上，要盡可能地豐富、生動(dòng)、活潑；在教學(xué)內(nèi)容上，要盡可能地多樣化、具有發(fā)散性；在教學(xué)手段上，可借助多媒體等手段，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充分體會(huì)到想象的重要性以及想象能夠發(fā)揮的方式。通過(guò)如此的言傳身教，幫助學(xué)生達(dá)到想象的水平多層次地發(fā)展。

三 結(jié)束語(yǔ)

想象力的培養(yǎng)固然十分重要，但在具體的教學(xué)過(guò)程中更需要教師的耐心。一方面，教師要充分給予學(xué)生引導(dǎo)，將想象力的培養(yǎng)融入具體的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中；另一方面，幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，切忌急于求成。只有教師在教學(xué)過(guò)程中傾入更多的心血，學(xué)生才有更多的機(jī)會(huì)在想象力的培養(yǎng)和發(fā)展的路上走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊桂蓮.淺議如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].大觀周刊，2011（30）

〔責(zé)任編輯：范可〕