【摘 要】要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，首先就必須轉(zhuǎn)變觀念。在新課標(biāo)背景下，傳統(tǒng)的灌輸式教育已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的獨(dú)立個體，需要的不是單純的知識灌輸，而是自身對學(xué)習(xí)的探索和研究。政治教師必須樹立“以人為本”的教學(xué)觀念，在教學(xué)活動中充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與的積極性和主動學(xué)習(xí)的熱情得到最大限度的激發(fā)，只有這樣，學(xué)生才會對政治課產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué) 轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0120-01

一 豐富教學(xué)內(nèi)容

高中政治教學(xué)為了更好地適應(yīng)新課改的要求，教師在教學(xué)時要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，在以教材為主的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際生活，豐富教學(xué)內(nèi)容，使原本乏味的政治課變得生動有趣，還可以通過其他多種手段進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)課堂的新鮮感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。聯(lián)系生活還能促使學(xué)生更好地聯(lián)系理論與實(shí)際，使政治課學(xué)習(xí)不再停留在理論基礎(chǔ)上，而是使學(xué)生對教材知識實(shí)現(xiàn)當(dāng)場解讀，進(jìn)行深層次的體會與研究。

同時，新課標(biāo)也要求教師不斷地對現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，從而創(chuàng)造出更加適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，在提高自身教學(xué)水平的同時也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。新的教學(xué)模式下，不應(yīng)該只注重課本知識的灌輸，而應(yīng)將政治課的精髓真正地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生將政治課的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時代的發(fā)展。

二 改革評價方法

1.讓學(xué)生成為評價的主體

在這個教育評價體系中，學(xué)生評價體系的建立和健全尤為重要。在教育過程中，一切教育元素都要圍繞學(xué)生這一主體展開。作為教學(xué)主體的學(xué)生，當(dāng)然有權(quán)利對自己的發(fā)展?fàn)顩r做出評價，乃至評價自己的老師、校長和學(xué)校。學(xué)生成為教學(xué)評價的主體，是學(xué)生享受自身權(quán)利的體現(xiàn)，也是學(xué)生自覺履行自身義務(wù)的前提和主動參與教學(xué)的表現(xiàn)。至于評價的形式，可以是學(xué)生自評、互評、小組評價等。

2.堅持評價的全面性

教學(xué)評價要公正、客觀，就必須避免片面性，堅持全面性，即評價內(nèi)容必須涵蓋知識、覺悟、能力和行為等各個方面，重視學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、興趣的評價，淡化考試分?jǐn)?shù)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的智力因素或非智力因素，都要給予評價，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和積極性，從而讓學(xué)生全面地、健康地發(fā)展。

三 建立和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生關(guān)系的等級非常明顯，學(xué)生對老師的敬畏使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時帶有極大的壓力，不利于學(xué)習(xí)信心的提高，也難以產(chǎn)生提問的欲望。和諧的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意建立和諧的師生關(guān)系，改變以往教師居高臨下的局面，以平等的地位參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，這樣才能使學(xué)生消除對老師的敬畏感，從而主動與老師進(jìn)行交流。政治課本身就是充斥著理論與概念的學(xué)科，學(xué)習(xí)時難免會覺得枯燥無味，因此，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要，教師應(yīng)努力使課堂變得生動有趣，改變學(xué)生對政治課的一貫看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

四 實(shí)行分組教學(xué)

分組教學(xué)是最近興起的一種通過學(xué)生之間的分組合作達(dá)到交流學(xué)習(xí)目的的一種新的學(xué)習(xí)模式，以其靈活性和對學(xué)生的啟發(fā)作用而深受歡迎和得到廣泛應(yīng)用。新課標(biāo)背景下，學(xué)生合作意識的培養(yǎng)就變得更為重要，實(shí)行分組學(xué)習(xí)的模式，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，學(xué)生之間可通過合作與交流，實(shí)現(xiàn)不同意見的碰撞與融合，由此給學(xué)習(xí)帶來新的靈感。另外，實(shí)行小組合作模式也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在政治課的學(xué)習(xí)上更加如魚得水。

五 開展分層次教學(xué)

同一個班級的學(xué)生由于各種不確定因素的影響，總會有學(xué)習(xí)水平和能力等方面的差異，如果在教學(xué)活動中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，就會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使其潛能得不到開發(fā)。因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)從學(xué)生的自身情況出發(fā)，有針對性地實(shí)施因材施教。由于每個學(xué)生都有其不同的愛好和特長，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)，促使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到充分發(fā)揮，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心，使每個學(xué)生都能得到合理的引導(dǎo)，從而健康發(fā)展。

教育改革是適應(yīng)時代發(fā)展要求的必然趨勢，高中政治課堂教學(xué)只有轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，才能為政治教學(xué)帶來新的活力，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，以適應(yīng)素質(zhì)教育對學(xué)生的要求。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕