【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，課程改革逐步深入，在全國(guó)范圍內(nèi)推行了素質(zhì)教育，并提出了有效教學(xué)理念。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，因此，應(yīng)采取一系列的措施和方法，提高作文教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生的自主性充分體現(xiàn)出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 作文教學(xué) 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）13-0119-01

近年來(lái)，作文分?jǐn)?shù)在高考語(yǔ)文中的比重不斷加大，人們更加重視作文教學(xué)，但作文教學(xué)往往在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法看到效果，并且學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)在考試中往往沒(méi)有較大的差距，這樣會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一 提高學(xué)生作文水平需要注意的兩個(gè)方面

1.從教師角度

許多老師往往對(duì)作文的講評(píng)和結(jié)果過(guò)分重視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作文過(guò)程以及實(shí)際操作的重要性。在具體的教學(xué)中，將面對(duì)生活的準(zhǔn)備活動(dòng)以及作文反復(fù)修改的機(jī)會(huì)忽略掉了，這樣的作文就單純的是為了應(yīng)付考試。在這種情況下，學(xué)生只能夠抽象地認(rèn)識(shí)自己的不足，無(wú)法有效提升實(shí)際能力。另外，部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在作文批改過(guò)程中，僅僅打上一個(gè)分?jǐn)?shù)，沒(méi)有寫(xiě)出有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，這樣學(xué)生不知道自己存在哪方面的不足。

2.從學(xué)生角度

很多學(xué)生都相信作文是可以仿寫(xiě)的，不管是什么樣的高考作文，都可以仿寫(xiě)幾篇作文，這樣套題作文就廣泛存在；另外，如今優(yōu)秀作文、滿分作文等充斥于圖書(shū)市場(chǎng)，學(xué)生的幾篇套題作文被老師所認(rèn)可，便以為自己掌握了作文的訣竅。甚至部分教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，也對(duì)學(xué)生的這種做法進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的作文水平就無(wú)法獲得實(shí)質(zhì)性的提高。

二 作文教學(xué)的有效性分析

針對(duì)這種情況，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，就需要規(guī)避上述的做法，對(duì)高中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，大力指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的作文成績(jī)。具體來(lái)講，可從以下幾方面著手：

1.引導(dǎo)學(xué)生注意積累素材

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)不斷地閱讀，學(xué)生才可以養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，掌握更多的知識(shí)。另外，課本都是編者認(rèn)真挑選的優(yōu)秀文章，那么教師就需要做好備課工作，將課本資源充分利用起來(lái)；有機(jī)結(jié)合教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，才可以更好地利用課本資源。另外，還需要對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行拓展，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界上的經(jīng)典名著進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典名著中的閃光點(diǎn)。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的引導(dǎo)，閱讀經(jīng)典名著，對(duì)寫(xiě)作視角、好詞好句等進(jìn)行積累。在閱讀過(guò)程中，需要積累有用材料，并養(yǎng)成隨手批注的好習(xí)慣，通過(guò)各種形式來(lái)記錄書(shū)中有用的材料，如點(diǎn)、批、摘等，以便將積累的這些材料更加靈活地運(yùn)用到作文寫(xiě)作中。此外，在積累的過(guò)程中，還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合，對(duì)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的積累后，就會(huì)撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，在作文寫(xiě)作中融入自己的真情實(shí)感，提高作文質(zhì)量。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意結(jié)合感性與理性思維

教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合感性和理性思維，來(lái)實(shí)現(xiàn)作文水平提高的目的。如在作文教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)正確的擬題方法進(jìn)行講解，促使學(xué)生對(duì)正確的擬題方法進(jìn)行理解掌握；在作文教學(xué)中，擬題方法是非常重要的一個(gè)方面，題目就相當(dāng)于作文的眼睛一樣，擬定一個(gè)好的題目，才可以將文章的靈魂抓住。

3.有機(jī)統(tǒng)一自由發(fā)揮和文格寫(xiě)作

魯迅在對(duì)自己的寫(xiě)作技巧進(jìn)行談?wù)摃r(shí)，說(shuō)自己也講不出來(lái)文章應(yīng)該怎么做，因?yàn)槎际嵌嗫春投嗑毑艑?xiě)出來(lái)的文章。通過(guò)觀察近些年的高考作文我們可得知，隨著高考改革的不斷深入，作文與中學(xué)生的日常生活越來(lái)越貼近，并且關(guān)注社會(huì)。那么教師在教學(xué)過(guò)程中，就需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會(huì)，在寫(xiě)作過(guò)程中，有機(jī)應(yīng)用積累的各種生活素材。同時(shí)，需要注意的是，文體不限并不等同于放任自流，還需要保證作文有格，不同文體的格式是不一樣的，需要學(xué)生對(duì)不同的格進(jìn)行掌握，然后訓(xùn)練學(xué)生的擬題、章法以及語(yǔ)體，向?qū)W生講解思路和方法，讓學(xué)生掌握正確的方向，在一定的格式之下，寫(xiě)出更加優(yōu)秀的作品。

三 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的敘述分析可得知，隨著課程改革的逐步深入，作文教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法在實(shí)踐過(guò)程中逐漸暴露出了一系列的問(wèn)題和弊端，那么就需要結(jié)合具體情況，革新作文教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注日常生活，積累素材，提高高中作文教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕