【摘 要】快樂教學(xué)是素質(zhì)教育的要求，也是每一位老師追求的教學(xué)方式，教學(xué)目的就是要改變歷史教學(xué)現(xiàn)狀中普遍存在的“教師厭教、學(xué)生厭學(xué)”的局面，提高課堂教學(xué)效率，改善學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣和歷史思維能力。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 快樂教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0116-01

我國從古代起就很重視快樂教育?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。在這種思想的影響下，孔子培養(yǎng)了72位賢人，造就了春秋戰(zhàn)國時期文化的繁榮。而“苦學(xué)”是科舉制度的產(chǎn)物，并延續(xù)至今。它雖然也培養(yǎng)了許多人才，但對很多的學(xué)子來說是一種摧殘。中小學(xué)生喜歡看電視、玩游戲，如果把歷史教學(xué)融入電視和游戲中，將會極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“快樂有效教學(xué)”是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生和教師獲得自由發(fā)展的有效途徑。一直以來，它局限于學(xué)前教育和小學(xué)教育中，在中學(xué)及以上教育階段較少涉及，且其研究較多散見于一篇篇獨立的論文中。與之相關(guān)性較強的一個課題研究是“愉快教學(xué)”，也是近年來學(xué)校課題和教師教育教學(xué)論文著力研究的一個熱點。這些充分說明了“初中歷史快樂有效教學(xué)”的意義和價值所在。初中生從年齡段上看，正處于少年時期，在初中課堂上引入“快樂教學(xué)”是完全必要的。歷史課的課時較少，教學(xué)任務(wù)艱巨，教師應(yīng)該針對學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，爭取實現(xiàn)課堂的最佳效果。

一 讓孩子在樂中學(xué)、學(xué)中樂

樂，指快樂教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是主體，尤其是歷史課的教學(xué)，學(xué)生感到課堂枯燥。原因就在于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的老師采用滿堂灌教學(xué)。隨著新課程的改革，要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性心理，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們營造一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍?；钍羌せ顚W(xué)生的情緒，讓課堂教學(xué)活起來，聯(lián)系學(xué)生生活實際，活化教材內(nèi)容。如教學(xué)“李鴻章與洋務(wù)運動”時，讓學(xué)生自由發(fā)表對李鴻章的看法。有些學(xué)生根據(jù)所學(xué)指出：李鴻章基于其維護清朝統(tǒng)治的思想固然與人民為敵，然而不能因此抹殺他在洋務(wù)運動中的貢獻。一個初中學(xué)生能夠持著不是全盤否定的態(tài)度去看待這位歷史人物，實屬可貴。當(dāng)一個學(xué)生喜歡某個老師的課時，就會全身心地投入到課堂教學(xué)中，最終收到很好的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。這就需要教師要把書本上靜止的知識變?yōu)檎鎸嵉幕顒印；o為動，激活教材資源。

二 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)興趣

孩子的天性是好玩、愛動，充滿好奇心。課堂中首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，對課堂充滿激情，充滿求知欲，才能取得良好的效果。如講述“三國鼎立”時，考慮到學(xué)生喜歡看電影、電視這一特點，先播放《三國演義》的主題歌，導(dǎo)入新課。在教學(xué)“西安事變”一課時，在課堂上讓學(xué)生觀看《西安事變》錄像中“華清池捉蔣”的片斷，并讓學(xué)生簡要復(fù)述幾個情節(jié)。然后指出這是張學(xué)良、楊虎城發(fā)動“西安事變”，扣押蔣介石的生動寫照。那么張、楊為什么要扣押蔣介石、發(fā)動“西安事變”？結(jié)果怎樣？影響如何呢？中國共產(chǎn)黨對這一事變又持什么態(tài)度？通過一系列的問題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動了他們的好奇心，進入新課的講授，學(xué)生便很容易接受。

三 采用歷史故事教學(xué)法，活躍課堂氛圍

在歷史課教學(xué)中，給學(xué)生營造一個快樂、活潑的課堂氛圍，采用典型歷史故事教學(xué)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)所教班級學(xué)生的興趣、年齡特征以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，選取學(xué)生感興趣的故事。在上課時，教師可讓學(xué)生對故事中出現(xiàn)的問題進行討論，并運用相關(guān)理論，得出解決問題的方法，最后由教師加以總結(jié)。如講述“盧溝橋事變”時，先播放抗戰(zhàn)圖片及電影片段，提問學(xué)生假如你生活在抗日戰(zhàn)爭年代你渴望什么？你會怎樣做？為什么？導(dǎo)語的巧妙設(shè)計及構(gòu)想，既有助于課堂教學(xué)，也是課堂創(chuàng)新的一種體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)歷史情境，感悟歷史。歷史是有血有肉的，讓學(xué)生身臨其境，體味當(dāng)時的生活，學(xué)習(xí)收獲更多。情境的創(chuàng)設(shè)離不開書本否則就變成憑空捏造了。如講述紅軍長征是怎么回事，學(xué)生對那個時代的生活沒有任何認識，無法通過表演的形式重現(xiàn)當(dāng)時的情景，教師事先準(zhǔn)備了一些實物課件讓學(xué)生觀看并嘗試體驗紅軍當(dāng)年生活的艱苦。若只是讓學(xué)生看兩遍書，然后提問說說長征的偉大意義便顯得抽象了。學(xué)生通過參與后得出的結(jié)論，教師給予及時評價，對于新穎的觀點，及時表揚，同時指出存在的不足之處。只有這樣，學(xué)生才會在課堂上積極發(fā)言，真正地感受到學(xué)習(xí)中的快樂，才能使學(xué)生在課堂上更加活躍。

總之，教師必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。選取貼近學(xué)生生活實際的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材資源進行重組，使學(xué)生真正感受到課堂教學(xué)快樂、活潑的氛圍。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕