最近兩年教育界流行一個(gè)詞語叫：微課。什么叫微課呢？在網(wǎng)絡(luò)上一百度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：不同的教育家對微課的定義是不同的。在百度詞條中，對“微課”做了如下的解釋：“微課”稱為“課例片段”或“微課例”，它的教學(xué)內(nèi)容較少，相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要。微課以其“小”“實(shí)”“新”“效”等特點(diǎn)，便于制作，方便應(yīng)用，易于引發(fā)教師教研方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新和變革。其中，美國可汗學(xué)院的教學(xué)視頻及其“翻轉(zhuǎn)課堂”模式受到教育界的廣泛關(guān)注。

一般來說，微課可分為四種類型：（1）圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某一道典型例題展開的講述，這種類型用得最多；（2）教師平時(shí)課堂教學(xué)錄制的精彩片段的剪接；（3）教師對課堂教學(xué)思路的展示，這個(gè)類型用得很少；（4）實(shí)驗(yàn)型——針對教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、操作與演示。

關(guān)于微課的錄制，有兩種方式：（1）只需要錄制微課課件的內(nèi)容，和老師講課的聲音，不需要出現(xiàn)老師和學(xué)生，中間的具體教學(xué)活動(dòng)可以省略。這種錄制方式最常見。（2）教師平時(shí)課堂教學(xué)錄制的精彩片段的剪接。這種形式，可以出現(xiàn)老師和學(xué)生的活動(dòng)課程。

微課錄制的時(shí)間一般是5～10分鐘，體現(xiàn)其最大的特點(diǎn)：“小”。下面筆者以《文字的演變》的微課教學(xué)設(shè)計(jì)為例，與大家共同探討。

〖錄制工具〗

DV攝像機(jī)

〖內(nèi)容〗

《歷史》初一年級(jí)《文字的演變》P41～42

〖教學(xué)目的〗

教學(xué)目的有以下兩點(diǎn)：（1）通過指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手制作和觀察甲骨文、金文、大篆等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；并讓學(xué)生從親身體驗(yàn)中去感受甲骨文、金文、大篆的演變趨勢。（2）讓學(xué)生從親身體驗(yàn)中感受我國勞動(dòng)人民在古代創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)他們的民族自豪感和自信心。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

了解甲骨文、金文、大篆等先秦文字的演變過程；理解先秦文字演變的漸進(jìn)性。

〖設(shè)計(jì)思路〗

認(rèn)識(shí)先秦文字的演變過程；體驗(yàn)甲骨文、金文、篆體、竹簡、帛書的書寫；感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)過程〗

環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)先秦文字的演變過程。

展示同一個(gè)字——龜。寫法有甲骨文、金文、大篆、竹簡、帛書。從甲骨文到篆書，這就是先秦文字的演變過程。文字是一個(gè)民族進(jìn)入文明社會(huì)的重要標(biāo)志，中國漢字的發(fā)展過程體現(xiàn)了中華文明的發(fā)展歷程。下面，讓我們夢回先秦，做一回先秦先民，一起去親身體驗(yàn)先秦先民是如何發(fā)明神奇的中國漢字。

環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)甲骨文、金文、篆體、竹簡、帛書的書寫。

全班同學(xué)分成6人小組，分成8個(gè)小組。1、2小組的學(xué)生扮演商朝刻寫甲骨文的人；3、4組的學(xué)生扮演商周鑄刻金文的人；5、6組的學(xué)生扮演西周晚期篆刻“篆體”的人；7、8組的同學(xué)扮演成戰(zhàn)國時(shí)期蘸寫竹簡和帛書的人。請各組組長根據(jù)本小組的任務(wù)，并結(jié)合課本的每一種文字的介紹，上臺(tái)選擇老師事先準(zhǔn)備的書寫材料，并在最短時(shí)間內(nèi)寫出“龜”字。

要求：（1）根據(jù)本小組的任務(wù)，選擇正確的書寫材料和工具；（2）每個(gè)小組寫出龜字（投影顯示每一種字體的寫法）；（3）每個(gè)小組必須記下寫完這個(gè)字所需要的時(shí)間；（4）每個(gè)小組總結(jié)出本小組所寫的字體的特點(diǎn)。

然后，請每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示介紹本小組寫的字，介紹內(nèi)容包括：本小組代表寫完這個(gè)字的時(shí)間、所寫的字體的名稱、該字體的特點(diǎn)有哪些等。

環(huán)節(jié)三：感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

思考：剛才在“夢回先秦，我來造字”活動(dòng)中，體會(huì)到中國文字的演變有什么規(guī)律？

教師總結(jié)：方形圓形的團(tuán)塊被線條所取代，曲折象形的線條被拉平，象形程度越來越低。

思考：通過親身體驗(yàn)先秦人們的造字過程，有什么感想？

教師總結(jié)：我國勞動(dòng)人民在古代創(chuàng)造了輝煌的文明，漢字的發(fā)明是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

課后作業(yè)：我的名字我做主——請選擇先秦時(shí)期的一種字體，書寫出你的名字。下節(jié)課，同學(xué)們互相交流展示。

〖課后總結(jié)〗

《文字的演變》知識(shí)點(diǎn)的微設(shè)計(jì)，主要圍繞：感受文字——體驗(yàn)文字——感悟文字這一主線來展開。

閃光的地方：學(xué)生親身體驗(yàn)造字過程，感受不同時(shí)期不同漢字的特點(diǎn)，極大地提高了學(xué)生的興趣，也有效地突破了難點(diǎn)。

不足：留給學(xué)生展示的時(shí)間比較短，學(xué)生通過親身體驗(yàn)，找到了每一種字體的很多特點(diǎn)，但由于時(shí)間關(guān)系，不能讓學(xué)生盡情地展開討論，比較遺憾。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕