【摘 要】隨著不斷推進(jìn)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革，如何優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、探索新型教學(xué)模式，已成為當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)模式 改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）13-0079-01

一 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的背景

1.教育信息技術(shù)得到了迅速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)信息化進(jìn)程日益加快，人們的教育觀念也發(fā)生了顯著變化，這在一定程度上也推動(dòng)了教育的變革和發(fā)展。當(dāng)代教育學(xué)家袁振國(guó)曾指出：從中國(guó)以及世界范圍來(lái)分析，在教育研究發(fā)生的深刻轉(zhuǎn)移中，教育信息化研究的轉(zhuǎn)移是其中之一，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的是“信息技術(shù)迅速發(fā)展背景下教育的發(fā)展和變革”，例如怎樣有效地將現(xiàn)代媒體技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)領(lǐng)域中，科學(xué)地掌握現(xiàn)代媒體和外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，促使現(xiàn)代媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。

2.對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的要求

一般而言，促使大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)重心轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，不是一蹴而就的。這就需要教師和學(xué)生更新思想觀念，逐步探索出新型的教學(xué)模式。同時(shí)在教學(xué)模式改革過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，立足于學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況基礎(chǔ)之上，優(yōu)化教學(xué)方法及教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主化及個(gè)性化的學(xué)習(xí)。從英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)來(lái)分析，英語(yǔ)教學(xué)不是機(jī)械地向?qū)W生傳授語(yǔ)言本身的規(guī)律，而是通過(guò)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供便利。

二 關(guān)于深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的對(duì)策

1.逐步改變大班英語(yǔ)教學(xué)方式

一般而言，由于缺乏良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，通常外語(yǔ)教學(xué)都是在課堂中開(kāi)展的。再加上課堂教學(xué)中成班率較大，學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)能力較差，而且缺乏有效的監(jiān)控，從而對(duì)于那些自我管理能力較差且過(guò)分地依賴教師的學(xué)生，采用這種教學(xué)模式是很難取得理想的教學(xué)效果。在這樣的情況下，單純地憑借在大班課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是很難使每位學(xué)生都能夠提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是很難取得成功的。也就是說(shuō)，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)和課后網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輔導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合是很有必要的，這樣才能夠逐步改善當(dāng)前中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。因此，逐步改變大班英語(yǔ)教學(xué)方式是推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的重要前提。

2.改革測(cè)試手段，完善教學(xué)評(píng)估體系

根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的性質(zhì)及特點(diǎn)，應(yīng)該將傳統(tǒng)的課程安排以及評(píng)估體系的變革納入到改革當(dāng)中。要逐步改變傳統(tǒng)的以聽(tīng)為主的傳統(tǒng)課向著以說(shuō)為主的聽(tīng)說(shuō)課方向發(fā)展，不斷加大學(xué)生參與課堂聽(tīng)說(shuō)的時(shí)間以及活動(dòng)的內(nèi)容。與此同時(shí)，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估有機(jī)結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)估是很有必要的，要重點(diǎn)監(jiān)控教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，將學(xué)生的出勤狀況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、口語(yǔ)技能測(cè)試以及課后自主學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行記錄。此外，還可建立起英語(yǔ)口語(yǔ)單項(xiàng)成績(jī)，逐步提高口語(yǔ)成績(jī)?cè)谟⒄Z(yǔ)期末考試中所占的比例。

3.實(shí)行分級(jí)教學(xué)成效顯著

大學(xué)英語(yǔ)實(shí)行分級(jí)教學(xué)就是要堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基本能力，促使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到不同層次的提高。與此同時(shí)，實(shí)行分級(jí)教學(xué)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性發(fā)揮重要作用。需要注意的是，在實(shí)施該教學(xué)方法的過(guò)程中，堅(jiān)持因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)的教學(xué)原則也是很重要的。教師在開(kāi)展分級(jí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，科學(xué)且靈活地使用教材，突出個(gè)性化教學(xué)，改變傳統(tǒng)“一刀切”的輔導(dǎo)管理模式，這樣才能最大限度地激發(fā)不同層次以及不同性格的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。除此以外，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在分級(jí)教學(xué)活動(dòng)中也是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)應(yīng)用多種形式的多媒體課件能夠有效地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，較極大程度地提高語(yǔ)言的輸入量，為整體提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定重要的基礎(chǔ)。在教學(xué)模式改革的實(shí)踐中，實(shí)行分級(jí)、分類(lèi)教學(xué)的模式，能夠促使各種程度學(xué)生的英語(yǔ)水平得到有效提高，從而得到學(xué)生的普遍接受。

總而言之，要讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量逐步發(fā)展成為衡量高等院校教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要參考指標(biāo)。隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的不斷推進(jìn)，如何優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，探索新型的教學(xué)模式迫在眉睫。這就要求高校逐步深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，正確處理好新型教學(xué)模式下教與學(xué)兩者間的關(guān)系，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，促使教學(xué)資源得到優(yōu)化。與此同時(shí)，在立足于大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，逐步強(qiáng)化視聽(tīng)說(shuō)課程建設(shè)力度，不斷完善教學(xué)評(píng)估體系，建立起與時(shí)代發(fā)展需求相適應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系，以便真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕