【摘 要】隨著物聯(lián)網(wǎng)人才需求量的不斷增加，各大院校逐步開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)人才。本文針對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學院特色，以職業(yè)面向與崗位需求為導向，確立適合學院物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，就培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及實驗實訓等作為關(guān)鍵性研究，為即將開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)的高職院校提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù) 人才培養(yǎng)模式 課程設(shè)置 實驗實訓

【中圖分類號】G646 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0074-02

物聯(lián)網(wǎng)的英文名稱是“The Internet of Things”，縮寫為IOT，是新一代信息技術(shù)的重要組成部分。一般是指通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進行信息交換和通信，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。

中國已經(jīng)具備物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的政策、經(jīng)濟和技術(shù)環(huán)境。目前全國有30個本科院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，高職院校有28所開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。由于培養(yǎng)目標和學生基礎(chǔ)與本科院校不同，以及各大高職院校體系的不同，因此高職院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系的設(shè)置值得深入研究和探討。

一 物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展前景

《國家中長期科學與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃（2006～2020年）》和“新一代寬帶移動無線通信網(wǎng)”重大專項中均將傳感網(wǎng)絡(luò)納入重點研究領(lǐng)域。通過長時間的艱苦努力，國內(nèi)相關(guān)科研機構(gòu)、企事業(yè)單位攻克了大量關(guān)鍵技術(shù)，取得了國際標準制定的重要話語權(quán)。傳感網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展具備了一定產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，在電力、交通、安全等相關(guān)領(lǐng)域的應用也初見成效。

據(jù)Forrester等權(quán)威機構(gòu)預測，物與物互聯(lián)業(yè)務與現(xiàn)有人與人互聯(lián)業(yè)務之比于2020年將達到30∶1，下一個萬億級的信息產(chǎn)業(yè)將是物聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)應用領(lǐng)域極為廣泛，遍及個人健康、環(huán)境保護、公共安全、智能消防、智能交通、平安家居、老人護理、工業(yè)檢測、政府工作等諸多領(lǐng)域。物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)的畢業(yè)生可從事傳感設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的管理、檢測；傳感網(wǎng)絡(luò)的組建、調(diào)試、維護；物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)營銷與應用推廣等工作。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求量大、職業(yè)發(fā)展有潛力，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才迫在眉睫，人才培養(yǎng)模式更是重中之重。

二 物聯(lián)網(wǎng)的人才需求分析

物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展前景廣闊，這必然會為社會提供大量的就業(yè)崗位，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了巨大的發(fā)展空間，這就使未來社會和產(chǎn)業(yè)對人才需求產(chǎn)生變化。

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)主要有感知控制、數(shù)據(jù)傳輸和數(shù)據(jù)處理三個環(huán)節(jié)。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)特征分析，高職院校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)應注重培養(yǎng)三類人才：（1）滿足感應器制造企業(yè)需求的電子設(shè)備技術(shù)和芯片設(shè)計技術(shù)人才，從事物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品銷售和技術(shù)咨詢工作；（2）滿足計算機網(wǎng)絡(luò)和通信企業(yè)需求的計算機網(wǎng)絡(luò)和通信人才，從事系統(tǒng)設(shè)計、施工、調(diào)試以及維護等工作；（3）滿足信息處理企業(yè)需求的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成和應用人才，從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)調(diào)試等工作。2011年5月份，工信部和財政部下發(fā)《關(guān)于做好2011年物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展專項資金項目申報工作的通知》，明確表示2011年物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展專項資金將重點支持物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵核心技術(shù)及重點產(chǎn)品的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化，支持重點領(lǐng)域的應用示范和推廣。據(jù)工信部中國電子商會對物聯(lián)網(wǎng)各應用行業(yè)在未來五年內(nèi)人才需求數(shù)據(jù)如下表所示，物聯(lián)網(wǎng)人才需求在智能電力、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域缺口較大。

三 高職院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

1.物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)人才培養(yǎng)目標

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個綜合性學科，涉及電子技術(shù)、計算機技術(shù)和軟件技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，根據(jù)對物聯(lián)網(wǎng)崗位需求的調(diào)研及物聯(lián)網(wǎng)的四層技術(shù)架構(gòu)結(jié)合高職人才培養(yǎng)的要求，確立高職院校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)目標。高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)服務、維護維修、產(chǎn)品推廣、系統(tǒng)設(shè)計、施工、調(diào)試等工作崗位，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務等第一線崗位需要的實際工作能力，具有創(chuàng)業(yè)精神和繼續(xù)學習的能力、良好的職業(yè)道德和健全的體魄。

2.物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)課程體系設(shè)置

實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，必須具備合理的課程體系。圍繞學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，以良好的職業(yè)素養(yǎng)、豐富的理論知識、扎實的專業(yè)技能為出發(fā)點，構(gòu)建課程體系，建立完善的專業(yè)課程體系，職業(yè)平臺課程（計算機相關(guān)、網(wǎng)絡(luò)通信相關(guān)及電子電路相關(guān)學科基礎(chǔ)課程），職業(yè)能力課程（物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程），職業(yè)延展課程及實踐實習、證書考核等。課程體系設(shè)置如下圖所示。

3.物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式

以市場為導向，以職業(yè)需求為依據(jù)，以崗位設(shè)置為目標，以實踐為主線，校企結(jié)合。通過全國計算機等級與資格認證，實施畢業(yè)證與技能資格證雙證制。為學生提供“證書+能力”的課程體系，即設(shè)立素質(zhì)能力、基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、技能認證等課程模塊。

在培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，以物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)方面的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，把理論和實踐相結(jié)合，制定“崗位、證書、課程”三位一體的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)適合職業(yè)崗位需要的高素質(zhì)技能型專門人才為突破口。為增強學生對所學專業(yè)知識的動手能力，組織學生參加“全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽”“大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“全國物聯(lián)網(wǎng)應用設(shè)計大賽”“全國高校物聯(lián)網(wǎng)應用創(chuàng)新大賽”及各類“計算機知識與技能大賽”“電子設(shè)計大賽”等。

四 高職院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應具備的軟硬件設(shè)施

1.師資隊伍

物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)是典型的交叉學科，涉及電子、計算機、通信等多方面專業(yè)知識。各大高職院校應培養(yǎng)與引進一批“雙師型”教師、引進在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)領(lǐng)域具有豐富工程經(jīng)驗的教師、同時從電子、通信等專業(yè)“借調(diào)”教師，組織教師參加各類培訓，提高師資隊伍的業(yè)務水平和工程能力。在教師隊伍中設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)興趣小組，各個興趣小組通過科研爭取專業(yè)建設(shè)項目，使學生可以參與和實訓。經(jīng)過多年的籌備，學院物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)已擁有專兼職教師15名，其中兼職8名，專職7名，副高以上技術(shù)職稱4名，中級職稱5名，助教3名，助理工程師3名，已建立起一支專兼結(jié)合、學歷層次結(jié)構(gòu)高、教學經(jīng)驗豐富、科研能力強、特色鮮明的師資隊伍。

2.實驗實訓基地建設(shè)

實驗實訓基地建設(shè)是高職培養(yǎng)人才的主要渠道，實驗實訓條件的核心是滿足課程建設(shè)，根據(jù)高職人才培養(yǎng)模式，建立“工學結(jié)合、校企合作”的實驗實訓基地，能夠滿足專業(yè)教學、滿足社會需求。學院經(jīng)過多年的籌備為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建立了完善的校內(nèi)校外實訓基地，主要涉及以下方面：基礎(chǔ)教學實驗室、專業(yè)教學實驗室、專業(yè)演示實驗室。

第一，基礎(chǔ)教學實驗室。電子實驗中心建立了（模擬電子與數(shù)字電子技術(shù)實驗室）、單片機原理及應用等實驗室滿足物聯(lián)網(wǎng)應用專業(yè)學生開展職業(yè)平臺課程的學習。

第二，專業(yè)教學實驗室。計算機實驗中心建立了計算機編程實驗室[C語言、JAVA編程、數(shù)據(jù)庫及其應用（SQL）]等。傳感器與自動檢測技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)（ARM）、現(xiàn)代通信技術(shù)及應用、EPC與RFID技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)實訓等實驗室滿足物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生開展職業(yè)能力課程的學習。

第三，專業(yè)演示實驗室。專業(yè)演示實驗室主要以多媒體教室大屏幕交互式方式為主，直觀展示物聯(lián)網(wǎng)在相關(guān)領(lǐng)域的各種應用，提高學生對物聯(lián)網(wǎng)實際應用領(lǐng)域相關(guān)知識的了解。以物聯(lián)網(wǎng)應用實例、智慧校園、智能農(nóng)業(yè)、智慧電力、智能家居、智能門禁等作為綜合系統(tǒng)，以開放性和應用為導向，以實訓的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主要目的。

3.教材建設(shè)

教材是課程的基石。由于本科院校采用教材內(nèi)容太深、覆蓋面太廣、涉及知識面太多，對高職學生并不適合。市場上物聯(lián)網(wǎng)教材可選用余地小，因此在教材制定方面可通過三個途徑來實施；選擇具有一定權(quán)威性、參考性的國家級、省級精品教材；結(jié)合學院發(fā)展及實際情況，在已有的課程講義與技術(shù)研究基礎(chǔ)上編寫本校的特色教材；根據(jù)校企合作，開發(fā)適應市場需求及物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)發(fā)展的教材。

學院在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)中已組織教師完成了《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導論》教材的編寫，正在籌劃《無線傳感網(wǎng)絡(luò)》《移動應用開發(fā)》等課程教材的編寫。

五 結(jié)束語

學院在2010年申報物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)，經(jīng)教育部批準，2012年首批招生，學院高度重視物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)，先后特派多名教師參加各類物聯(lián)網(wǎng)知識培訓，建立了物聯(lián)網(wǎng)綜合實驗室，并被評為物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)示范基地。

在物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)人才培養(yǎng)模式的探索中，仍然存在專業(yè)特色不明顯、師資力量稍有薄弱等問題，隨著校企合作的不斷深入，學院將不斷改革、優(yōu)化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

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〔責任編輯：李錦雯〕