【摘 要】長(zhǎng)期以來，新疆各族大學(xué)生享受著國(guó)家的相關(guān)優(yōu)惠政策。但隨著市場(chǎng)需求及用人單位要求的變化以及少數(shù)民族畢業(yè)生自身的原因，致使他們?cè)诰蜆I(yè)問題上遇到了新的挑戰(zhàn)和困難。本文通過對(duì)新疆師范大學(xué)近三年的就業(yè)數(shù)據(jù)分析，了解新疆師范大學(xué)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問題、就業(yè)去向及就業(yè)心理，提出解決新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問題的策略。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族畢業(yè)生 新疆師范大學(xué) 就業(yè)數(shù)據(jù)分析 因素 解決策略

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）13-0055-02

經(jīng)過三次大學(xué)生就業(yè)分配方式的變遷，新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)歷了從“統(tǒng)包統(tǒng)配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變。由于國(guó)家機(jī)制與用人單位對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生用人要求標(biāo)準(zhǔn)的提高以及少數(shù)民族畢業(yè)生自身的原因，每年都有部分少數(shù)民族畢業(yè)生待業(yè)。少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問題日益明顯，新疆師范大學(xué)少數(shù)民族畢業(yè)生人數(shù)占全?？偖厴I(yè)生人數(shù)的一半，少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問題尤為明顯。

部分少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)愿望強(qiáng)烈，但就業(yè)觀念陳舊，造成民營(yíng)企業(yè)空崗、基層崗閑的現(xiàn)象。以新疆師范大學(xué)少數(shù)民族畢業(yè)生為例，淺析少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)困難的原因有以下幾點(diǎn)：

一 新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)困難的原因

1.大學(xué)擴(kuò)招

近年大學(xué)擴(kuò)招使每年的畢業(yè)生數(shù)量增加，僅新疆師范大學(xué)2011屆畢業(yè)生人數(shù)為3436人，少數(shù)民族畢業(yè)生人數(shù)為1589人；2012屆畢業(yè)生人數(shù)為3245人，少數(shù)民族畢業(yè)生人數(shù)為1461人；2013屆畢業(yè)生人數(shù)為3574人，少數(shù)民族畢業(yè)生人數(shù)為1867人。每年畢業(yè)生人數(shù)基本呈微增趨勢(shì)，但就業(yè)空間并沒有隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加而增加。大學(xué)的擴(kuò)招造成了畢業(yè)人數(shù)與就業(yè)空間成反比，新疆企業(yè)使用畢業(yè)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上內(nèi)地企業(yè)，這更造成了少數(shù)民族學(xué)生難就業(yè)的問題。

另一方面，由于少數(shù)民族畢業(yè)生的漢語水平有限，更多的用人單位傾向于招聘漢族畢業(yè)生。擴(kuò)招使高校畢業(yè)生數(shù)直線上升，用人單位選擇空間也在一定程度上提升，他們會(huì)選擇更有語言優(yōu)勢(shì)的畢業(yè)生，導(dǎo)致少數(shù)民族畢業(yè)生尤其是民考民的學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。

2.2011～2013屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)分類統(tǒng)計(jì)分析

通過統(tǒng)計(jì)對(duì)比新疆師范大學(xué)2011～2013屆畢業(yè)生漢族、少數(shù)民族及合計(jì)畢業(yè)生的年終就業(yè)率，不難看出，新疆師范大學(xué)少數(shù)民族畢業(yè)生總的就業(yè)率低于漢族畢業(yè)生，少數(shù)民族畢業(yè)的主要就業(yè)去向集中在基層就業(yè)，包括特崗教師、“三支一扶”計(jì)劃及西部志愿者計(jì)劃，而這三個(gè)項(xiàng)目就業(yè)計(jì)劃都有一個(gè)共通點(diǎn)就是就業(yè)地域一般都在基層。

新疆師范大學(xué)2012～2013屆畢業(yè)生數(shù)據(jù)所有的就業(yè)方式分類中，漢族畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)高于少數(shù)民族畢業(yè)生，唯獨(dú)項(xiàng)目就業(yè)，少數(shù)民族畢業(yè)生的比例高于漢族畢業(yè)生兩倍。分析原因，絕大部分少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)地點(diǎn)基本在生源地，占15%以上，形成地域就業(yè)的特色。但總就業(yè)率少數(shù)民族畢業(yè)生低于漢族畢業(yè)生。

3.就業(yè)地域性及生活習(xí)慣

少數(shù)民族畢業(yè)生畢業(yè)后基本就業(yè)于民族地區(qū)，為家鄉(xiāng)服務(wù)，所在地區(qū)屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，所能提供的就業(yè)崗位有限。少數(shù)民族畢業(yè)生畢業(yè)后大部分希望在生源地就業(yè)，由于地域差異及民族風(fēng)俗習(xí)慣不同，來源于南北疆的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生基本都會(huì)回各自生源地，形成明顯的地域性。

4.專業(yè)技能水平與綜合文化素質(zhì)在同等水平下少數(shù)民族畢業(yè)生一般處于劣勢(shì)

隨著社會(huì)整體水平的提高，高校所教授的內(nèi)容也相應(yīng)地有所提升，漢語言畢業(yè)生從小接受漢語教育，在社會(huì)水平整體提高的情況下，漢語言學(xué)生的接受能力和適應(yīng)能力高于民族語言學(xué)生。新疆實(shí)行的雙語教學(xué)已經(jīng)很普遍，但在面臨就業(yè)問題時(shí)分化明顯，少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)困難。

5.片面就業(yè)的就業(yè)觀念

各行業(yè)的利益分配、社會(huì)聲望度不一致，使得大部分漢族畢業(yè)生就連少數(shù)民族畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時(shí)多會(huì)集中選擇在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，而規(guī)模小的私營(yíng)、民營(yíng)企業(yè)基本是無人問津。

6.新疆的人才市場(chǎng)機(jī)制仍不規(guī)范、不健全

新疆高校少數(shù)民族畢業(yè)生自主擇業(yè)的社會(huì)環(huán)境條件不完善；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘及招聘條件不夠成熟；另一方面，一些用人單位過于保守與苛刻，專業(yè)要求嚴(yán)格，招聘信息中規(guī)定性別或族別，造成招聘和應(yīng)聘渠道不暢。現(xiàn)實(shí)中少數(shù)民族畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與用人單位的要求之間存在差距，高校培養(yǎng)的少數(shù)民族畢業(yè)生在專業(yè)知識(shí)方面有所長(zhǎng)，但缺少工作經(jīng)驗(yàn)，作為人力資源投資方的用人單位，他們考慮人力資本的投資升值空間，所以用人單位傾向有經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)的求職者，這就成了少數(shù)民族畢業(yè)生求職的瓶頸。

7.少數(shù)民族畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)的不良心態(tài)

新疆少數(shù)民族畢業(yè)生處在畢業(yè)求職的特殊階段，社會(huì)閱歷淺、心智未成熟，擇業(yè)時(shí)如遇挫折，心理極易受傷害。具體表現(xiàn)為三方面：

第一，過高的期望。少數(shù)民族畢業(yè)生追求理想的職業(yè)，是一種正常的要求。完成學(xué)業(yè)得到回報(bào)的心情也屬正常。但是就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，當(dāng)少數(shù)民族畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到困難和挫折時(shí)，就容易產(chǎn)生挫敗感。

第二，不正確的擇業(yè)觀。有些少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，沒有樹立正確的擇業(yè)觀和求職標(biāo)準(zhǔn)，缺少職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致他們忽視自身的原因，隨波逐流。表現(xiàn)在就業(yè)上思想不夠解放，觀念陳舊，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第三，焦慮情緒。有些少數(shù)民族畢業(yè)生雖然完成了學(xué)業(yè)，具備了一定的專業(yè)技能，但由于缺乏挫折經(jīng)驗(yàn)，解決問題和決策的能力有待提高，致使擇業(yè)時(shí)不能很好地做到具體問題具體分析，做出合理的決策，加劇了急于求成的心理負(fù)擔(dān)，招聘失敗及時(shí)間流逝，又加劇了少數(shù)民族畢業(yè)生的焦慮情緒。

二 解決新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問題的基本策略

第一，解決新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問題是“國(guó)家工程”，政府責(zé)無旁貸。中央政府的責(zé)任，在于確定政策方針，明確目標(biāo)任務(wù)，總結(jié)各地經(jīng)驗(yàn)，提供必要的支持。新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問題也是地方的“政府工程”，新疆各級(jí)政府要把促進(jìn)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)放在更加重要位置，采取切實(shí)措施，引導(dǎo)和鼓勵(lì)各用人單位吸納少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)。

第二，實(shí)施“走出去”、“送出去”和“走下去”的戰(zhàn)略?！白叱鋈ァ睉?zhàn)略，鼓勵(lì)少數(shù)民族畢業(yè)生到內(nèi)地就業(yè)；“送出去”戰(zhàn)略，選送新疆少數(shù)民族畢業(yè)生到內(nèi)地的發(fā)達(dá)地區(qū)見習(xí)；“走下去”戰(zhàn)略，制定優(yōu)惠政策，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)少數(shù)民族畢業(yè)生基層就業(yè)。

第三，解決少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的根本出路，在于全面提高少數(shù)民族畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。要從源頭抓起，辦好幼兒園、小學(xué)、初中、高中和中專。堅(jiān)持辦好新疆區(qū)內(nèi)初中班和內(nèi)地新疆高中班，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。大力發(fā)展中等職業(yè)教育，少數(shù)民族學(xué)生在初中升高中時(shí)實(shí)行一次分流，積極鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生升入中等職業(yè)院校學(xué)習(xí)。積極發(fā)展高等職業(yè)教育，在少數(shù)民族學(xué)生高考時(shí)實(shí)行二次分流，積極鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生升入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)。

第四，畢業(yè)生自身調(diào)整好心理狀態(tài)。少數(shù)民族畢業(yè)生必須認(rèn)清全國(guó)及新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，正確分析自我，調(diào)整就業(yè)期望值。在求職過程中，要有成不傲、挫不餒的平和心態(tài)，注重自身能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的全面提高，切實(shí)按照社會(huì)的需要來塑造自己。

總之，由于少數(shù)民族地區(qū)特殊的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，使得就業(yè)制度改革起步晚，與全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)水平存在差距，但只要積極貫徹改革措施，加速實(shí)施進(jìn)度，轉(zhuǎn)變觀念，突破創(chuàng)新，少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工問題將迎刃而解。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕