【摘 要】比較教學(xué)法是教師在教學(xué)實(shí)踐中，著重體現(xiàn)確定教學(xué)內(nèi)容間異同關(guān)系的思維過(guò)程和方法。它有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)共性的基礎(chǔ)上，找出差異，以示區(qū)別，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。本文講述了運(yùn)用該法在機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，并取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】比較教學(xué)法 機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì) 課程教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）13-0029-02

教學(xué)方法，是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法及其相互之間的有機(jī)聯(lián)系。任何教學(xué)活動(dòng)都離不開方法，沒有方法的教學(xué)活動(dòng)是不存在的，教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量的高低有密切的關(guān)系。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”教學(xué)活動(dòng)有一定的規(guī)律，有一定的法則和模式，有一定的基本方法。然而教學(xué)的模式、技巧、方法不是機(jī)械的和教條的，而是靈活的，有個(gè)性的。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)涵、教學(xué)環(huán)境、教師特點(diǎn)，特別要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)合理選擇和使用適合于學(xué)生的方法。教學(xué)方法是教師的教法和學(xué)生學(xué)法的統(tǒng)一體，其中學(xué)法應(yīng)多加思考，畢竟教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)。教師只有將各種教學(xué)方法、手段和技巧等恰如其分、靈活巧妙地應(yīng)用于具體的教學(xué)情境中，才能取得良好的教學(xué)效果。

機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)主干課程，它將機(jī)床設(shè)計(jì)、夾具設(shè)計(jì)、工業(yè)自動(dòng)化、工業(yè)機(jī)器人等內(nèi)容合為一門課程，構(gòu)成一個(gè)新的課程體系。教師在講授這樣一門內(nèi)容多、課時(shí)有限的課程時(shí)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境條件等選擇合適的教學(xué)方法，對(duì)提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具有十分重要的意義。在機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程某些章節(jié)的教學(xué)中，運(yùn)用比較教學(xué)法，效果良好。

一 比較教學(xué)法

何謂比較教學(xué)法？要認(rèn)識(shí)比較教學(xué)法，首先要弄清“比較”這一概念的內(nèi)涵。所謂“比較”，就是確定事物異同關(guān)系的思維過(guò)程和方法。比較法，是通過(guò)從一個(gè)已知事物的特性和規(guī)律去理解和認(rèn)識(shí)另一個(gè)事物的特點(diǎn)和規(guī)律。通常作為對(duì)比的兩類事物應(yīng)該具有一定的關(guān)聯(lián)性。自然界中許多事物是相互聯(lián)系的，而不是孤立的，把兩類具有一定關(guān)聯(lián)性的事物放在一起進(jìn)行分析，找出兩類事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如果其中一類事物比較簡(jiǎn)單，其特性和規(guī)律人們已經(jīng)充分地認(rèn)識(shí)和掌握，而另一類事物比較復(fù)雜，其特點(diǎn)和規(guī)律較難理解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)把這兩類事物進(jìn)行比較，可以從一個(gè)簡(jiǎn)單的事物去認(rèn)識(shí)一個(gè)復(fù)雜的事物，從而使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。由此可知，比較教學(xué)法就是教師在教學(xué)實(shí)踐中，著重體現(xiàn)確定教學(xué)內(nèi)容間異同關(guān)系的思維過(guò)程和方法。這就說(shuō)明比較教學(xué)法的本質(zhì)特征在于“比較”“對(duì)照”“對(duì)比”“參照”，即依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)——內(nèi)容的或形式的，把彼此間具有某種聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容放在一起，加以對(duì)比分析，以確定其的異同關(guān)系，認(rèn)識(shí)其本質(zhì)差異。比較教學(xué)法的這一特征，限定了運(yùn)用比較教學(xué)法的前提條件：教學(xué)內(nèi)容既有相關(guān)性、相似性，又有相差點(diǎn)、相異點(diǎn)。相同是比較的基礎(chǔ)，相異是比較的結(jié)果。

二 比較教學(xué)法在機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的運(yùn)用

比較教學(xué)法并非一種最能廣泛地應(yīng)用于各門學(xué)科，各個(gè)章節(jié)的教學(xué)方法。它的突出特點(diǎn)也正是它明顯的局限性所在。由于比較教學(xué)法具有較強(qiáng)的針對(duì)性和對(duì)比性，故在教學(xué)內(nèi)容的確定上，勢(shì)必受到諸多因素的限制。這就要求教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，精心策劃，通盤考慮。只有這樣，才能在教學(xué)中最大限度地發(fā)揮比較教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和作用。

在講授機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程“主傳動(dòng)系設(shè)計(jì)”和“進(jìn)給傳動(dòng)系設(shè)計(jì)”這兩節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們適時(shí)地運(yùn)用比較教學(xué)法，從以下幾個(gè)方面分析比較了兩傳動(dòng)系的異同。

第一，轉(zhuǎn)矩。切削加工中，當(dāng)進(jìn)給量較大時(shí)，一般采用較小的背吃刀量；當(dāng)進(jìn)給量較小時(shí)，采用較大的背吃刀量。所以，在各種不同進(jìn)給量的情況下，產(chǎn)生的切削力大致相同，進(jìn)給力是切削力在進(jìn)給方向上的分力。得出的結(jié)論是：進(jìn)給傳動(dòng)與主傳動(dòng)不同，驅(qū)動(dòng)進(jìn)給運(yùn)動(dòng)的傳動(dòng)件不是恒功率傳動(dòng)，而是恒轉(zhuǎn)矩傳動(dòng)。

第二，計(jì)算轉(zhuǎn)速。因?yàn)檫M(jìn)給傳動(dòng)系是恒轉(zhuǎn)矩傳動(dòng)，在各種進(jìn)給速度下，末端輸出軸上所受到的轉(zhuǎn)矩是相同的，設(shè)為T末。進(jìn)給傳動(dòng)系中各傳動(dòng)件（包括軸和齒輪）所受到的轉(zhuǎn)矩Ti=T末ui（Ti為第i個(gè)傳動(dòng)件承受的轉(zhuǎn)矩；ui為第i個(gè)傳動(dòng)件至末端輸出軸的傳動(dòng)比）。顯然，ui越大，傳動(dòng)件承受的轉(zhuǎn)矩也越大。在進(jìn)給傳動(dòng)系的最大升速鏈中，各傳動(dòng)件至末端輸出軸的傳動(dòng)比最大，承受的轉(zhuǎn)矩也最大。得出的結(jié)論是進(jìn)給傳動(dòng)系中各傳動(dòng)件的計(jì)算轉(zhuǎn)速是其最高轉(zhuǎn)速，而主傳動(dòng)系中各傳動(dòng)件的計(jì)算轉(zhuǎn)速是其能傳遞全部功率的最低轉(zhuǎn)速。

第三，轉(zhuǎn)速圖。為了使進(jìn)給傳動(dòng)系中更多的傳動(dòng)件至末端輸出軸的傳動(dòng)比較小，承受的轉(zhuǎn)矩也較小，從而減小各中間軸和傳動(dòng)件的尺寸。得出的結(jié)論是進(jìn)給傳動(dòng)系轉(zhuǎn)速圖的設(shè)計(jì)剛巧與主傳動(dòng)系相反，是前疏后密的結(jié)構(gòu)，即采用傳動(dòng)順序與擴(kuò)大順序不一致的結(jié)構(gòu)式。

第四，變速范圍。由于進(jìn)給傳動(dòng)系速度低，受力小，消耗功率少，齒輪模數(shù)較小，得出的結(jié)論是進(jìn)給傳動(dòng)系變速組的變速范圍可取比主傳動(dòng)系變速組變速范圍較大的值。

第五，其他。進(jìn)給傳動(dòng)系的特點(diǎn)，要求其采用傳動(dòng)間隙消除機(jī)構(gòu)、快速空程傳動(dòng)和微量進(jìn)給機(jī)構(gòu)，主傳動(dòng)系則沒有這些要求。

三 結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程中有些內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，在該課程的教學(xué)中充分運(yùn)用比較教學(xué)法，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生容易接受新知識(shí)，避免知識(shí)的混淆，讓學(xué)生掌握異中求同、同中求異的學(xué)習(xí)方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有意義。

比較教學(xué)法是一種使教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)化、綜合化且高效、省時(shí)的教學(xué)方法，把它運(yùn)用到機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，取得了較好的效果。今后，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這種方法的研究，使之不斷改進(jìn)和完善，并能更好地應(yīng)用到其他課程的教學(xué)中。

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〔責(zé)任編輯：高照〕