【摘 要】本文通過調(diào)研欽州學院船舶振動噪聲課程教學現(xiàn)狀，針對調(diào)查和教學過程中存在的問題，并結(jié)合本課程的特點，提出了一種改良型教學模式——項目實例教學法，同時與船企建立合作實踐實習基地來鞏固教學成果。

【關(guān)鍵詞】教學改革 項目實例教學法 實踐實習基地

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0013-02

一 高等院校課程改革的背景

高等院校教育在高等教育發(fā)展中扮演著舉足輕重的角色，它肩負著向社會輸送建設(shè)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)等需求的高水平人才的任務(wù)。它不僅要注重培養(yǎng)學生的理論知識，還要培養(yǎng)高校學生的職業(yè)能力，使學生在素質(zhì)能力上得到全面發(fā)展，同時要重視教師職業(yè)崗位與相關(guān)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相匹配。綜上所述，在如此形勢背景下，專業(yè)課程教學改革成了高等院校教育的重中之重，它也是社會對高校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的必然要求。

二 船舶振動噪聲課程性質(zhì)和作用

船舶振動噪聲是船舶與海洋結(jié)構(gòu)物類相關(guān)專業(yè)學生必修的一門專業(yè)技術(shù)課程，噪聲與振動涉及船舶結(jié)構(gòu)的可靠性和工作人員的安全生產(chǎn)等問題，本課程重在培養(yǎng)學生船舶振動噪聲方面的基礎(chǔ)知識、基本振動噪聲性能計算以及減震降噪方法，并為后續(xù)專業(yè)課的學習打下理論基礎(chǔ)，也為以后專業(yè)實習及參加工作提供理論支撐。

三 船舶振動噪聲課程教學現(xiàn)狀與相應(yīng)措施

對欽州學院海運學院的本專科學生采取問卷調(diào)查的方式，了解現(xiàn)實教學情況，共發(fā)放問卷500份，收回問卷475份，其中?？茖W生275份，本科生學生200份，38%的學生對船舶振動噪聲課程比較感興趣，51%的學生對課程不感興趣，11%的學生對課程沒感覺（見圖1）；56%的學生認為課程教學內(nèi)容抽象枯燥，69%的學生認為教師教學方法單一，66%學生認為課程缺少實踐內(nèi)容（見圖2）。結(jié)合我校近兩年的教學質(zhì)量總結(jié)，發(fā)現(xiàn)很多學生的考試成績不高，上課興趣不高，不及格率比例較高，通過對后續(xù)專業(yè)課的考核也看出學生對該課程知識的掌握水平遠未達到理想要求，驗證了調(diào)查問卷的結(jié)果。根據(jù)以上分析，并結(jié)合本人實際教學現(xiàn)提出如下建議。

圖2 課程現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果二

1.課堂理論與項目實例分析相結(jié)合的教學模式

項目實例教學法——在課堂講授過程中講透理論重點及難點，在學生理解基本原理的前提下，對實際工程應(yīng)用中的船舶振動噪聲問題進行解析。如對某散貨船進行振動分析及噪聲預報，教師以參與者的身份將散貨船的結(jié)構(gòu)圖，總布置圖以及舾裝圖等圖紙資料詳細介紹給同學，指導學生借助所學的基本原理及方法進行計算，鼓勵學生自主編輯程序設(shè)計計算方法或者使用船企通用的商業(yè)計算軟件來模擬計算；這樣學生在計算模擬實際問題過程中，不僅鞏固并加深了已經(jīng)理解掌握的知識，做到了理論聯(lián)系實踐，調(diào)動了學生學習的積極性，讓每一位學生都參與其中，并且提前了解到了目前船舶行業(yè)流行的商業(yè)軟件，為以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。在教授過程中，充分借鑒船企的工作方法，將學生以10人為一小組進行討論；在學習討論過程中，以學生自主學習、自主參與項目計算方案為主，教師加以點撥和建議來輔助學生完成任務(wù)。小組討論完成后，對班級所有小組進行評比，將每個小組的設(shè)計方案及計算結(jié)果以學術(shù)報告或者PPT講演稿的形式展現(xiàn)出來，對每個小組進行點評和改進，以此來激勵更多的學生參與討論，鍛煉學生的團隊協(xié)助和合作能力，進而鞏固和加強其所學理論知識。

2.加強船企合作，建立教學實踐實習基地

建立教學實踐學習基地，加強與船企合作。我院與廣西區(qū)內(nèi)多家船企建立了合作關(guān)系，其中包括中船廣西船舶及海洋工程有限公司、廣西漁輪廠、中船桂江造船有限公司以及桂平大眾船廠等船企。這些船企可以作為教學實踐實習基地，