【專題闡釋】

詩(shī)歌以升華的激情，凝練的語(yǔ)言，靈動(dòng)的意境，吸引著每一個(gè)熱愛(ài)生命的人。新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！痹谶@一理論的指導(dǎo)下，現(xiàn)代詩(shī)歌賞析題在中考中應(yīng)運(yùn)而生。縱觀2013年全國(guó)各省市中考語(yǔ)文試卷，我們發(fā)現(xiàn)較淺易的、有定評(píng)的現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌開(kāi)始走進(jìn)考卷。具體說(shuō)來(lái)，就是以抒情詩(shī)、哲理詩(shī)或內(nèi)涵深厚的詩(shī)為主，設(shè)題多趨向于詩(shī)歌的內(nèi)容和形式，命題范圍主要有以下幾個(gè)方面： ⑴注意把握現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、重音等。⑵對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌重點(diǎn)句的理解與品析。⑶詩(shī)歌中表現(xiàn)手法的運(yùn)用，把握詩(shī)歌中某些形象的象征意義。⑷理解詩(shī)歌的主旨，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)涵。⑤體驗(yàn)作品中的情景和形象，從而達(dá)到情感上的共鳴。

【中考回放】

例1.（2013年湖南省衡陽(yáng)市附加題）閱讀弗羅斯特的《未選擇的路》完成后面的題目。

為選擇的路

● 弗羅斯特

黃色的樹(shù)林里分出兩條路/可惜我不能同時(shí)去涉足/我在那路口久久佇立/我向著一條路極目望去/直到它消失在叢林深處/ 但我卻選了另外一條路/它荒草萋萋/十分幽寂/顯得更誘人/更美麗/雖然在這兩條小路上/很少留下旅人的足跡/雖然那天清晨落葉滿地/兩條路都未經(jīng)腳印污染。

啊，留下一條路等改日再見(jiàn)/但我知道路徑延綿無(wú)盡頭/恐怕我難以再返回/也許多少年后在某個(gè)地方/我將輕聲嘆息將往事回顧/一片樹(shù)林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條/從此決定了我的一生的道路。

1.結(jié)合句子的內(nèi)容解釋第一節(jié)中兩個(gè)加點(diǎn)的詞。

① 涉足：_______________ ②萋萋： ____________

2.詩(shī)歌中的“路”象征了什么？

3.你怎樣理解這首詩(shī)的主題？

【解析】 本題考查了考生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀理解能力。1題考查了詞語(yǔ)解釋能力，做好本題考生一定分析該詞語(yǔ)前后語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)意思解釋即可。2題考查了考生對(duì)文章題目中的“路”的理解，做好本題需要考生仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，深入理解詩(shī)歌的寫作背景以及作者的寫作時(shí)的思想感情，這里的“路”運(yùn)用了象征的手法，不是指自然界的路，而是象征了人生之路。3題考查了對(duì)本詩(shī)主題的理解能力。解答本題可以從以下著手：⑴從詩(shī)歌背景入手。深入了解作者的生平、思想、經(jīng)歷及作品的時(shí)代背景，從而為主題找尋社會(huì)生活的依托。⑵標(biāo)題是文章的眼睛。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的標(biāo)題揭示了作品的線索，有的標(biāo)題奠定了作者的感情基調(diào)。⑶從詩(shī)歌的感情色彩入手。體味寫景的詞句的冷暖色調(diào)，進(jìn)而把握作者的思想感情是歡快欣喜，還是憂愁悲傷等。

參考答案：1.①涉足：指進(jìn)入某種生活環(huán)境或生活范圍②萋萋：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。2.“路”象征著人生的選擇3.提示：詩(shī)人通過(guò)敘述對(duì)森林中兩條路的選擇，說(shuō)明了在人生道路上有許多重大的選擇，一旦確定了要走的道路，就會(huì)決定一生的命運(yùn)。（意思相同即可）

例2.（2013年貴州省貴陽(yáng)市）閱讀上面詩(shī)歌，請(qǐng)從文學(xué)欣賞的一兩個(gè)角度進(jìn)行賞析。

青春寄語(yǔ)

● 佚 名

孩子，你們的眼眸里

青春在嘩嘩作響

流向那等待開(kāi)墾的時(shí)光

這是你們的早晨

黎明的歌聲多么嘹亮

希望棲息在陽(yáng)光的肩膀上

你們的夢(mèng)想

還掛在青青的葡萄架上

風(fēng)一吹，一粒粒綠色的青春叮叮當(dāng)當(dāng)

孩子，從現(xiàn)在起

你們要學(xué)會(huì)仰視，要學(xué)會(huì)自強(qiáng)

讓目光永遠(yuǎn)飛向靠近太陽(yáng)的地方

青春美啊

美在熱情

美在力量

美在自信

美在堅(jiān)強(qiáng)

美在血脈里有崇高的理想在流淌

孩子，青春是一支動(dòng)聽(tīng)的歌謠

它也是人生的一次重要起航

人要活，就活得熱烈，活得充實(shí)

要活得像一團(tuán)火焰，把周圍照亮

任憑千里冰封，鳥獸藏跡

你們也要燃燒出人生的精彩和輝煌

（本詩(shī)有刪改）

【解析】 本題考查了對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的賞析能力。詩(shī)歌賞析可以從語(yǔ)言角度賞析，一定要聯(lián)系全詩(shī)主旨，反復(fù)咀嚼品味，領(lǐng)略含義深刻、雋永的字詞，把握作者煉字煉意的技巧，進(jìn)而通過(guò)調(diào)動(dòng)想象、聯(lián)想、比較等方法來(lái)仔細(xì)品味其深層含義?？梢詮囊饩成腺p析，意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的一種藝術(shù)境界。詩(shī)歌的主題通常是借助它來(lái)表達(dá)的。詩(shī)人常通過(guò)一系列相關(guān)意象的組合，構(gòu)成具有特定意義的意境，或者雄渾開(kāi)闊，或者蒼涼悲壯，或者清新明麗等。還可以從思想感情反面賞析，賞析時(shí)，可以從感受詩(shī)情入手。在具體分析中，考生如果能正確把握作者的喜憂、愛(ài)恨之情，就能正確判斷作者肯定什么，否定什么，歌頌什么，痛斥什么等問(wèn)題。最后還可以從表達(dá)技巧方面賞析，現(xiàn)代詩(shī)歌的形象性和抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)，所以要全面深入地欣賞詩(shī)歌，就必須感悟詩(shī)歌的表達(dá)技巧，了解借景抒情、象征、擬人等詩(shī)歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。考生從以上任選一兩個(gè)角度，用凝練語(yǔ)言賞析即可。

參考答案：1：全詩(shī)洋溢著活潑的生命力，明朗而耐讀，積極而又生氣。詩(shī)歌以一個(gè)未出場(chǎng)的“長(zhǎng)者”對(duì)青年人喃喃細(xì)語(yǔ)的口吻，娓娓道來(lái)，塑造了這位仁慈親切，充滿智慧的尊長(zhǎng)形象?！伴L(zhǎng)者”在語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡青年人要抓住青春的時(shí)光，以積極樂(lè)觀的態(tài)度，梳理遠(yuǎn)大的理想?！跋Ｍ麠⒃陉?yáng)光的肩膀上”“ 讓目光永遠(yuǎn)飛向靠近太陽(yáng)的地方”“ 血脈里有崇高的理想在流淌”“ 燃燒出人生的精彩和輝煌”這一句句諄諄教誨，營(yíng)造了一種情與理有機(jī)統(tǒng)一的深廣意境，表達(dá)了“長(zhǎng)者”對(duì)青年 的激勵(lì)鼓舞和殷切希望。2：全詩(shī)就語(yǔ)言而言，明快有力、辭義暢達(dá)，有些詩(shī)句哲理性強(qiáng)，意味深長(zhǎng)，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。如：“你們的夢(mèng)想，還掛在青青的葡萄架上叮當(dāng)作響”，寫出了青春夢(mèng)想的青澀，還需要陽(yáng)光的普照，時(shí)間的考驗(yàn)；第三節(jié)連用五個(gè)“美在……”的句式，是“長(zhǎng)者”在對(duì)青春的禮贊，更是長(zhǎng)者經(jīng)過(guò)生活的積淀，歲月的雕刻后對(duì)青春的一種理性認(rèn)識(shí)，五個(gè)“美在……”高度概括了青春的特點(diǎn)——“熱情”“力量”“堅(jiān)強(qiáng)”還有“血脈里有崇高的理想在流淌”，明快有力，淳厚精警。3：全詩(shī)用第二人稱的口吻，親切自然?；蚺疟取獙憽扒啻好涝跓崆?、力量、堅(jiān)強(qiáng)”，或比喻——寫“人要活得像一團(tuán)火焰”，多種修辭手法的運(yùn)用意味深長(zhǎng)，既寫出了青春活潑而有生氣的特點(diǎn)，又寫出“長(zhǎng)者”寄予青年人的殷切希望，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。此外，全詩(shī)押ang韻，韻律優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口。全詩(shī)情真意切，氣貫長(zhǎng)虹，動(dòng)人心弦，引人共鳴。就像一首青春之歌，催人奮進(jìn)。

【解題方法】

1.品味意象，體會(huì)意境

所謂意象，就是寄托作者主觀情思的客觀物象。只有抓住詩(shī)歌的意象特征，才能較好地理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。所謂意境，就是作者調(diào)動(dòng)生活積累，運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)手法，整合各種意象，使主觀的思想感情與客觀的物象相互融合而創(chuàng)造出來(lái)的境界。鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的意境時(shí)，首先要對(duì)詩(shī)歌的直觀形象和畫面進(jìn)行聯(lián)想和想象；其次要從品味詩(shī)歌的語(yǔ)言入手，感悟到詩(shī)歌的意韻之美。一般來(lái)說(shuō)，意境都是由現(xiàn)代詩(shī)歌所選用的意象創(chuàng)設(shè)出來(lái)的。因此，考生在鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)要善于品味意象，從而拓展詩(shī)歌的意境。如果不能體會(huì)其意境，自然也就不可能真正進(jìn)入詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的審美世界。如徐志摩的《再別康橋》，作者面對(duì)康橋的自然風(fēng)光，選取了“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“清荇”“柔波”“清潭”“青草”“星輝”“夏蟲”等意象。這些生活中常見(jiàn)的事物在詩(shī)歌中被作者賦予了自己獨(dú)特的感受，這些典型的意象勾畫出了康河的嫵媚動(dòng)人?，F(xiàn)代詩(shī)歌的意象和意境解題技巧⑴抓住詩(shī)中的主要景物，概括景物的氛圍⑵分析作者的思想感情。

2.抓住意象，把握主旨

許多現(xiàn)代詩(shī)歌在感情表達(dá)上秉承了古典詩(shī)歌“貴含蓄，忌直露”的特點(diǎn)，作者往往是有話不直說(shuō)，有情不直抒，而是通過(guò)具體意象進(jìn)行委婉曲折的表達(dá)。而現(xiàn)代詩(shī)歌的主旨就是詩(shī)中所表達(dá)的作者的理想志向，所闡述的人生哲理，所蘊(yùn)涵的美好情操，或?qū)ι鐣?huì)、對(duì)人生、對(duì)歷史的總結(jié)等。無(wú)論現(xiàn)代詩(shī)歌的情感和主旨含蓄還是直露，都與詩(shī)歌的意象有密切關(guān)系，所以領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的情感和主旨要立足詩(shī)歌的意象。如艾青的《礁石》就是借“巍然挺立”的礁石形象，表達(dá)詩(shī)人對(duì)被壓迫人民抗擊舊世界暴力的那種不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的贊頌。 現(xiàn)代詩(shī)歌思想感情解題技巧⑴指出抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情⑵結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容加以分析。

3.立足意象，分析語(yǔ)言

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言是詩(shī)歌表情達(dá)意的載體?，F(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言精練，形象，富有音樂(lè)美；在詩(shī)歌鑒賞中，品味語(yǔ)言是基礎(chǔ)?？忌鷳?yīng)該聯(lián)系全詩(shī)主旨，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)略詩(shī)歌的深刻含義，品味雋永的字詞語(yǔ)句。

4.體會(huì)意象，分析技巧

掌握現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀的表達(dá)技巧，⑴從詩(shī)歌的形式入手。不同類別的詩(shī)歌在表情達(dá)意、節(jié)奏韻律等方面各有特點(diǎn)。敘事與抒情的類別不同，形式、風(fēng)格也不同。⑵從詩(shī)歌的標(biāo)題入手。標(biāo)題是詩(shī)歌的眼睛。有的標(biāo)題概括了詩(shī)歌的重要內(nèi)容，有的標(biāo)題揭示了詩(shī)歌的線索，有的標(biāo)題奠定了詩(shī)歌的感情基調(diào)。⑶從詩(shī)歌的重點(diǎn)字詞入手。領(lǐng)略含義深刻、雋永的字詞，捕捉到詩(shī)歌中那些最能顯現(xiàn)詩(shī)人感情的字眼，便找到了理解詩(shī)歌的鑰匙。⑷從作品中含有詩(shī)眼的句子入手。這些含有詩(shī)眼的句子往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)涵及表達(dá)技巧。⑸從詩(shī)歌所選取的意象入手。留心詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象，調(diào)動(dòng)積累，揣摩意象的含義，從而理解詩(shī)歌的內(nèi)容。⑹從詩(shī)歌營(yíng)造的意境入手。抓住詩(shī)歌的畫面和氣氛，去理解、感受“此時(shí)”“此景”中“此人”的“此情”是什么。⑺從詩(shī)歌的手法技巧入手。理解詩(shī)歌的表達(dá)方式、抒情方式、修辭手法，有助于披文入情。

【強(qiáng)化訓(xùn)練】

一、閱讀下面的詩(shī)歌，回答1-2題。

三片葉子

● 梅紹靜

三片嫩葉像三只綠色的小鳥兒，

驕傲地站在樹(shù)樁上。

樹(shù)樁只發(fā)出這一條綠莖，

綠莖上只有這三只小鳥。

多可愛(ài)的小東西啊，

它們還要為砍斷的樹(shù)樁歌唱。

即使只有這三片綠葉也要向世界呼喊，

讓人們永遠(yuǎn)憧憬那被剝奪的滿樹(shù)春光。

（選自《梅紹靜詩(shī)集》）

1.簡(jiǎn)要說(shuō)明這首詩(shī)的主旨是什么？

2.試對(duì)這首詩(shī)的比擬和象征手法作簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】

一、1.作者描寫和歌詠“三片葉子”，是為了表現(xiàn)劫難后出現(xiàn)的新的生機(jī)和新的希望，表達(dá)對(duì)歷史劫難和現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)機(jī)的思考，以及劫難后對(duì)“滿樹(shù)春光”的憧憬與向往。2.把“三片葉子”喻為三只小鳥，又將小鳥擬人化，寫它們驕傲、歌唱和呼喊，賦予它們?nèi)烁窕淖杂X(jué)意識(shí)。大樹(shù)被砍伐后留下樹(shù)樁，樹(shù)樁上又長(zhǎng)出新的幼芽。大樹(shù)、樹(shù)樁、三片嫩葉，三位一體，統(tǒng)一于生命，象征了橫遭摧殘而又悄然復(fù)蘇的生活變動(dòng)和人生過(guò)程。