高考試題以“注重能力考查，突出選拔功能”倍受教學第一線教師的關(guān)注，成為高三數(shù)學總復(fù)習的當家資料，深入研究高考試題、發(fā)揮其理想的功效，一直是廣大教師孜孜不倦追求的目標.

通過以上的思考我們可以作如下提升.

提升1 探究切點弦與定點連線的位置關(guān)系，可有如下命題.

通過以上的思考與提升可使學生發(fā)現(xiàn)圓錐曲線具有共同的淵源，在很多性質(zhì)上具有通性.平時學習中細心觀察、大膽聯(lián)想，就能發(fā)現(xiàn)有價值的探究資源，從而把握問題的本質(zhì)，體驗創(chuàng)新的樂趣.

總之，對于一道試題，重要的不是試題本身，而在于對待試題的態(tài)度，教學中要講背景和條件，要講思路和過程，重視數(shù)學思想和方法，并能提升其本質(zhì)，就可能得出更進一步、更一般的結(jié)論.使學生自覺、主動、深層次地參與到教學活動之中，從數(shù)理兩個方面發(fā)展探索能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，加強應(yīng)用意識.爭取在每一個問題上向前走一步，我們的學習將變得更加豐富多彩.

參考文獻

[1]王芝平.動感設(shè)計—輕松破解數(shù)學壓軸題.陜西師范大學出版社，2009