【摘 要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)多媒體技術(shù)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)本身和數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識得到了根本的轉(zhuǎn)變；多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是新概念教育模式與傳統(tǒng)教育模式的有機(jī)結(jié)合，多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教育的輔助工具，教育中教師的地位不可或缺。

【關(guān)鍵詞】多媒體；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用；研究

21世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，正在以排山倒海之勢，沖擊著整個教育，不僅是教學(xué)方法與手段的變革，它對教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育理論及教育模式都將引起更深層次的變革，信息技術(shù)與學(xué)科整合成了教學(xué)改革的一個突破口。如何適應(yīng)教育環(huán)境的這種深刻變化，如何最有效地使用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合問題，就成為廣大教育工作者一個迫切需要研究的問題。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的缺陷是缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課給學(xué)生留下的印象往往是一個個死板的過程再配上一堆堆抽象、深奧的公式、定理，使人望而生畏。而在CAI教學(xué)環(huán)境中下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，利用CAI的圖形、文字和數(shù)據(jù)處理能力，在教學(xué)中提供各種圖像、表格、動畫、聲音等。用形象、準(zhǔn)確、精美的圖像取代以往提著的小黑板上畫就的框框和圖形，用生動的動畫取代口沫橫飛的對變化過程的解釋，使教學(xué)更加生動、形象、直觀，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、形象性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。必然極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一掃數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、深奧難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)方式無法達(dá)到的教學(xué)效果。例如：《解析幾何》中橢圓性質(zhì)的應(yīng)用涉及到人造衛(wèi)星的問題，用計算機(jī)以動畫方式演示人造衛(wèi)星的運(yùn)行過程與地球間的位置關(guān)系，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑是其他媒體所無法比擬的；又比如，《立體幾何》中，講授圓柱和圓錐、球的定義時，學(xué)生不易想象立體圖形是由平面圖形“旋轉(zhuǎn)”而成的，通過計算計模擬矩形圍繞一邊、直角三角形圍繞一條直角邊，半圓圍繞直徑旋轉(zhuǎn)形成立體圖形的過程，學(xué)生即可很快在大腦中形成平面圖形在空間變化的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，也促進(jìn)了他們對問題的理解。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過程

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師純粹依賴黑板和教材，根本無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，教學(xué)方法和模式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較淡，學(xué)習(xí)的效果就很差了。信息社會的到來，多媒體被引用到課堂教學(xué)中來，它以自身的優(yōu)勢，發(fā)揮了極大的教學(xué)輔助作用，通過聲文圖茂，能夠創(chuàng)設(shè)一定的情景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效果。例如，在三角函數(shù)圖象的學(xué)習(xí)時，關(guān)鍵要讓學(xué)生對圖象有個形象、具體的認(rèn)識，因此，筆者在設(shè)計這一部分內(nèi)容的課件時，從引入開始，把內(nèi)容分成若干個圖片，配上背景音樂，應(yīng)用Authorware中的不同動態(tài)過渡效果，讓內(nèi)容按照疊放順序逐一呈現(xiàn)出來，通過自變量x與應(yīng)變量y之間的變化關(guān)系及圖象的動態(tài)疊加，使學(xué)生在視、聽覺的刺激下，對抽象的內(nèi)容有了具體的認(rèn)識，理解了三角函數(shù)圖象的特征。這樣，就把靜止的內(nèi)容在動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既加快理解速度，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。又如，選擇題答案的選擇，對于選對的答案，可以賦以有情感的、美妙的音樂，對于選錯的，設(shè)計出現(xiàn)一個夸張的、哭喪臉的漫畫，使學(xué)生有較深刻的印象。還可以根據(jù)意愿再做相應(yīng)的練習(xí)以鞏固所學(xué)知識，這樣就不同程度地刺激、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體在創(chuàng)設(shè)情境時，還能以生活化的視角去解讀疑難的數(shù)學(xué)問題，把課堂知識化繁為簡，化難為易，收到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

三、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行因材施教

多媒體計算機(jī)處理文字信息功能與普通投影儀相比，有其獨(dú)特的功能。如，在程序設(shè)計中，既可以根據(jù)依次順序演示課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以單獨(dú)調(diào)用某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，增強(qiáng)記憶、加深理解。多媒體可以很簡單的進(jìn)行操作，在播放的時候也可以按照知識聯(lián)系的結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，而書本的順序就可能會被打亂，這樣就可以更結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，做到因地制宜，實(shí)事求是，是的教學(xué)更具有針對性和實(shí)效性。多媒體課堂還可以很好的處理數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，對不同層次的學(xué)生給與充分的照顧。在簡單問題的處理上，可以粗略的一講而過，對于較難的題目，我們可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)和學(xué)習(xí)，對于差生來說，可以更直觀、更形象的看到解題的過程和步驟。而對于優(yōu)秀的學(xué)生來說，則可以更清晰和明了解題的方法，加深對解題方法的體會和理解。所以，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以照顧到每一位同學(xué)，做到因材施教，收到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

四、教師收集好的素材，合理安排教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)用多媒體教學(xué)時教師要掌握“適時、適當(dāng)、適度”的原則，充分發(fā)揮它的獨(dú)特優(yōu)勢為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。首先是適時，指弄清多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的位置。多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)方式，它依賴于教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位而存在。倘若課程中過于依賴多媒體而忽視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，那么學(xué)生可能像看電影一樣，雖然注意力高度集中了，但教學(xué)任務(wù)不能完成。二是適當(dāng)，指并不是所有的內(nèi)容都適合多媒體這種教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)法也有很多優(yōu)點(diǎn)。三是適度，指根據(jù)學(xué)生接受知識的方式?jīng)Q定采用傳統(tǒng)教學(xué)法還是多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)需用時則用，不需要時不用，要在合適的時候采用合適的教學(xué)方法。比如課堂引入，可以使用課件以動畫的形式演示出來，這樣會非常形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生理解。但是切忌大量復(fù)制粘貼文本內(nèi)容到多媒體課件中播放，這樣也會使學(xué)生心理倦怠。

隨著教育改革的深入和發(fā)展，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，我們就必須采用現(xiàn)代化的技術(shù)裝備，多媒體就是其中一種媒介。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大的差異，其自身的優(yōu)勢顯而易見，它可以更直觀更生動的體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，有效的提高學(xué)生參與課堂的積極性，并且還可以進(jìn)行完整的課堂總結(jié)，讓學(xué)生形成一定的知識框架結(jié)構(gòu)，對其今后的知識積累和發(fā)展都是十分有用的。

【參考文獻(xiàn)】

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