【摘 要】一個優(yōu)秀的班集體需要班主任的正確管理及教育，班主任作為班級的核心領導，對于班里的各項工作都有責任，班主任所具有的管理水平對班級的質量具有直接的影響。本文主要是對當前高中班主任管理上現(xiàn)存的問題進行了分析，著重探討了高中班主任的班級管理藝術。

【關鍵詞】高中班主任 班級管理 藝術分析

對于高中班級的管理應注意方法與方式，班主任在管理學生時，應結合高中學生的特點，進行有針對性的管理，并注重自身的教育藝術[1]。要想將一個班級管理好，需要班主任用心的經營，將班級中方方面面的問題都考慮到，以盡量滿足每個學生的要求。

一、當前高中班主任管理現(xiàn)存問題分析

隨著我國素質教育的不斷推進以及新課標改革的不斷深入，我國在教育上確已取得了較好的成績，但是，由于一些因素的制約，高中的班主任在對班級進行管理的過程中仍舊存在著諸多的問題，需要及時的進行改進。

1、班級管理不全面

高中階段無論是學校還是班主任對于學生的學習情況抓的都比較嚴格，過分追求學生在高考中的成績，對于班級的管理有所欠缺，只是偏重于學生的學習情況，卻忽視了學生的心理、性格方面的變化，班主任不能真正的了解學生的需求，在對班級的管理上總是得不到理想的效果。

2、與學生之間缺乏心理上的交流

現(xiàn)在很多的班主任在對班級進行管理的時候，仍舊信奉原有的“嚴師出高徒”理念，對于學生的教育管理過于嚴格，與學生很少進行心理上的溝通與交流，這樣雖然在一定程度上將班主任的權威形象樹立于學生的心中，但是也使得學生不敢親近班主任，與班主任之間的距離越來越遠。班主任過于強調自身的權威性，使得學生與班主任之間只剩下服從與命令。這樣無論是對于教學還是班級管理都會造成一定的影響。

3、在班級管理上比較隨意

高中學生最主要的壓力便是來自高考，作為高中的班主任，很多都是秉著負責的態(tài)度管理整個班級，為了學生能在高考中考出理想的成績。但是班主任管理班級主要是因為以往在管理上的經驗，對于當前的教學管理沒有較為明確的計劃，新的時代應有新的管理目標，而這些班主任并沒有意識到，只是看重學生的成績，這樣雖然對于學生參加高考有一定的幫助，但對于學生以后的長遠發(fā)展來說，班主任如此管理是對學生的不負責。此外，每個學生都是不同的，都有自己的閃光點，班主任在管理上方式上死板，沒有根據(jù)學生的特點進行管理，使得學生不能得到個性發(fā)展，班主任也沒有對學生自身的潛力進行深入的挖掘，這樣根本不利于班級整體水平的提升。

二、高中班主任班級管理藝術探討

1、構建良好的師生關系

在新課標的要求下，原有的教學理念已經不再適用，如“嚴師出高徒”、“尊師重道”等?，F(xiàn)代的高中學生獨生子女占了很大一部分，在家里都是公主、王子般的被對待，家長對其的溺愛，使得很多高中學生在心理上難免存在著霸道、嬌慣的毛病。班主任如果一直以嚴格的方式對學生進行管理教育，往往會導致其出現(xiàn)逆反心理，這樣反而會產生更加糟糕的問題。如今，學生的心理承受能力已經大不如從前，有些高中學生想不開選擇自殺，更有甚者因為教師對其不合理的教育方式而將教師殺害，這樣的例子并不少見。因此，班主任應該與時俱進，面對新的時代環(huán)境，轉變原有的思想觀念，構建良好的師生關系，不再以“權威”這個代名詞出現(xiàn)在班級中，在處理學生出現(xiàn)的問題時，不再以嚴厲的方式進行管理，而是與學生成為朋友，對學生進行勸說，這樣的方式學生更容易接受。例如面對學生早戀這個問題，班主任不應采用嚴厲批評的態(tài)度，那樣并不能讓學生真正意識到自己的錯誤。班主任可以單獨找他們進行談話，對其曉之以理動之以情，讓他們從心理上認識到早戀是不應該的。也可以對他們采取一場考試，與早戀之前的成績進行對比，用事實證明早戀耽誤學習。這樣的管理教育方式容易讓學生從心理上接受，班主任與學生之間的關系更像是朋友，對于班級的管理有很大的幫助[2]。

2、對班級進行民主管理

班級中的學生眾多，在對事情進行處理上每個學生都有自己的獨到見解，同時它們還懷有很強的展現(xiàn)欲望[2]。但是平常由于聽從教師的安排習慣了，很少與班主任談及自己心里的想法。這就需要班主任在這方面發(fā)揮積極的作用，仔細觀察學生，與學生進行一定的交談，及時掌握學生的內心想法，依據(jù)學生的想法或者要求對班級進行有針對性的管理。例如在班內選班長的事情或者有學生做錯事要對其進行一定懲罰的事情上，班主任要充分尊重學生們的選擇及意見，而不是獨斷專行，自己決定。通過了解學生的意愿而做出的決定會更易讓學生信服與接受，這樣處理問題也體現(xiàn)了班主任的民主管理。為了更好的了解學生，班主任可也以讓學生以寫日記的形式，將自己的心聲寫下來，交給班主任，與班主任進行深入的溝通，班主任在尊重學生的基礎上，對班級實行更加民主的管理。

3、教育批評方式要適當

俗話說：人非圣賢，孰能無過[3]。每個人都會犯錯，作為學生，有時候犯錯也是正常的。班主任在對其管理教育時，要注重教育的方式以及批評的藝術，以使學生能夠真正從心里接受班主任對其的批判教育。首先，班主任對學生進行批判時要給學生留有一定的尊嚴，照顧到學生的自尊，不要在有很多人在的場合下，以過激的語言對其進行批評，以免學生在之后產生不好的負面情緒。其次，班主任之所以批評學生主要是為了能夠讓學生認識到自己的錯誤，繼而能夠改正。因此，批評的效果是非常重要的，以肯定與信任的態(tài)度來代替嚴厲的否定，更容易讓學生接受，達到良好的批評效果。最后，在對學生進行批評時要注重學生的心理活動。性格不同的學生，批評教育的方式也應該不同，這樣才能真正做到因材施教，對癥下藥，達到良好的教育效果。

4、構建校內外合作管理模式

溝通能夠將人與人的距離縮短，同時，溝通也是學生與教師關系更進一步的關鍵渠道。然而溝通并不僅僅局限在學校中，班主任也可以與學生的家長多進行溝通，以了解學生的家庭情況以及學生的心理變化等，這樣班主任對學生的了解將更加的全面。在學校、家長與學生之間所形成的統(tǒng)一的“戰(zhàn)線”，對于學生各方面素質的提升具有重要的作用。班主任應有每個學生家長的手機號，以便能夠及時的聯(lián)系到他們，學校應該定期進行學生家長會，并且對于一些經常違規(guī)違紀的學生要與其家長保持密切的聯(lián)系，班主任與家長方面一起對學生進行思想上的教育，使其能夠真正認識到自己的錯誤，并改正。構建校內外的合作管理模式對于班主任的班級管理具有積極的作用。

結束語：

高中班主任對班級的管理可以說是一門藝術，需要不斷的進行鉆研探索，尋找科學有效的管理方式。班主任應該改變原有的思想觀念，改善與學生之間的關系，聯(lián)合家長一同管理學生，以更好的促進學生各方面的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 次旦卓嘎.淺談高中班主任“寬嚴相濟”之管理藝術[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊 2011，11（24）：78-79

[2] 張輝.談高中班主任管理工作改進措施——以人為本，尊重學生，推行自主式班級管理[J]. 教師. 2012，10（03）：99-100

[3] 黃漪卉.“愛”與“嚴”的界限——淺談新課程下的高中班主任工作[J]. 中國校外教育. 2012，12（S3）：38-39