【摘 要】如何上好美術(shù)課，提高美術(shù)課的教學質(zhì)量和教學效果，讓每個學生通過美術(shù)課的學習，在美術(shù)的基礎(chǔ)知識與基本技能等方面有所收獲、有所提高，是我在工作中常常思索的問題?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐，并根據(jù)《課程標準》，就如何構(gòu)建和諧有效的美術(shù)課堂提出自己的看法：改變以往的師生關(guān)系，和學生做朋友；鼓勵學生充分發(fā)揮想象，創(chuàng)作活力作品；注重學生美術(shù)實踐的積累；個性教育需要教學機智。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 興趣 效果 教學

要上好一節(jié)美術(shù)課，光有充分的準備和詳實的課堂設(shè)計是不夠的，因為教師不可能完全預料到學生的課堂問題。所以，教師除了有充分的準備，還需要有一定的教學機智，能在課堂上隨機應(yīng)變地處理出現(xiàn)的各種情況，解決學生千奇百怪的問題，用教學機智調(diào)動起輕松舒暢、和諧有效的課堂氣氛。陶行知先生說：“讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽創(chuàng)作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然、大社會去尋覓、去捕獲?！比绾紊虾妹佬g(shù)課，提高美術(shù)課的教學質(zhì)量和教學效果，讓每個學生通過美術(shù)課的學習，在美術(shù)的基礎(chǔ)知識與基本技能等方面有所收獲、有所提高，是我在工作中常常思索的問題?，F(xiàn)在我就結(jié)合自身工作經(jīng)驗談一下如何上好初中美術(shù)課。

一、注重興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣就得了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學習興趣。如：在八年級某課中，我要求學生臨摹一幅書中的國畫作品，有的同學就特別要求畫竹子，有的要求畫荷花，我沒有猶豫很爽快地就答應(yīng)了他們的要求，因為我知道如果這時候我很強硬的拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會按我的要求完成作業(yè)，但他們可能就因此喪失了學習的積極性，喪失了一些對美術(shù)的興趣，自然也不會體驗到美術(shù)學習過程中的愉悅。還有部分同學握著毛筆手就發(fā)抖，不敢動筆，于是我鼓勵他大膽運筆，從最簡單的開始，重在體驗筆墨的情趣，不在于畫的好壞。一節(jié)課下來，全班同學都很愉快地交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質(zhì)量不一，但我很高興，因為我保護了學生的學習興趣，他們也根據(jù)自己的實際情況體驗了國畫的情趣。學生的基礎(chǔ)與接受能力有高低，因材施教，讓學生在自己的起跑線上前進，相信自己學習國畫的能力，體會成功的喜悅。在教學中充分尊重學生意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。

二、聯(lián)系實際，增強感知力

眾所周知，上美術(shù)課，要準備很多材料，如：橡皮泥、積木等等，要購買這些材料對于農(nóng)村的孩子來說是一筆不小的花費，如果沒有這些材料，美術(shù)課便難以開展。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學生的想象力和學習美術(shù)的興趣，我提倡學生將鄉(xiāng)村隨處可見的材料引入課堂，沒有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，馬鈴薯、紅薯同樣可用；沒有積木，山上的茅草莖、竹子同樣可以做造型；漫山遍野的松果、樹皮、稻草，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來制作手工藝品。于是美術(shù)課堂便成為學生的手工作坊，別具一格的裝飾畫也應(yīng)運而生，用茅草的花穗做成的貓頭鷹，用茅草莖編成的風車，用竹管做成的樂器，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主，最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶畫，由于細沙質(zhì)地粗糙，沙瓶畫顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了。同時，學習美術(shù)有很多課需要走出教室，實地寫生，這也是學生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構(gòu)圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學生去完成作業(yè)，這樣閉門造車，學生是表現(xiàn)不出來什么的。要想表現(xiàn)得真切，學生必須有實地的體驗，認真的觀察才行，因為藝術(shù)來源于生活。把學生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發(fā)。

三、課堂教學內(nèi)容適中，訓練有層次。

在課堂教學過程中，我們應(yīng)該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習，開始應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學生，那樣會使部分學生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習，可極大提高學生的自信心。在簡單的寫生訓練后可用默寫的方式加強學生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學生在觀察事物時認真仔細，經(jīng)常進行這類練習可培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新力。 只有根據(jù)實際情況，教師從自身出發(fā)，了解學生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學方法和先進的教學工具，有效地培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負擔，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學生的創(chuàng)新能力.

四、鼓勵學生發(fā)揮想象，增強創(chuàng)作意識

教育學研究表明，美術(shù)教育也是一種認知活動，它能有效地促進學生的智力活動，促進和拓展學生的想象。因此，中學美術(shù)教學要在中學生感知世界、感知生活的基礎(chǔ)上，重點對中學生的感知能力進行訓練和培養(yǎng)，特別要培養(yǎng)中學生發(fā)現(xiàn)生活中異同現(xiàn)象的能力，在一系列的美術(shù)訓練中使中學生的觀察能力和空間思維能力得到培養(yǎng)與提升，促進他們智力和想象能力的發(fā)展與提高。筆者認為，教師應(yīng)把把培養(yǎng)中學生的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力重點落實在記憶畫和想象畫的教學過程中，對那些充滿稚氣的兒童畫，教師不要認為其技法欠佳而任意修改或置之不理，而應(yīng)讓中學生充分表達自己的思想感情，不要將誰對誰錯強加在兒童畫上，好的兒童畫的標準是真實地表達自己純真的情感。要創(chuàng)作就必須有豐富的想象力，因此，勇于想象和善于想象對中學生學習繪畫非常重要。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓中學生在豐富多彩的生活中體驗和感受，開闊藝術(shù)視野，激發(fā)藝術(shù)靈感，使繪畫的素材更豐富，從而創(chuàng)作出更多體現(xiàn)童真、充滿活力的作品。

【參考文獻】

[1]王麗芝.淺議小學美術(shù)和諧課堂[M].讀寫算（教師版），2011，（11）

[2]魏思冬 .構(gòu)建開放式的小學美術(shù)和諧新課堂[M].教育教學論壇，2012，（4）