【摘 要】信息技術(shù)手段對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法上都有了一個(gè)很好的提升，使初中生可以提高其在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，也可以幫助初中生積極主動(dòng)的去開(kāi)展學(xué)習(xí)，尤其是拓寬自己的視野，進(jìn)行一些探索性學(xué)習(xí)，從而從教學(xué)方式的多樣性方面幫助鍛煉初中生的基本能力，為其在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中打下一個(gè)非常好的基礎(chǔ)，從更高層次來(lái)講，信息技術(shù)手段的應(yīng)用，會(huì)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的更好的向新課改方向靠近。

【關(guān)鍵字】信息技術(shù) 初中語(yǔ)文 新課改 促進(jìn)作用

在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)是以互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)位核心的信心技術(shù)能夠予以重用。信息技術(shù)手段現(xiàn)在已經(jīng)成為了我國(guó)素質(zhì)教育中的主要工作之一，特別值得注意的一點(diǎn)是在這個(gè)高度信息化的時(shí)代，我們的基礎(chǔ)教育更要與時(shí)俱進(jìn)，迎接契機(jī)，將初中語(yǔ)文教學(xué)向新課程改革的思想靠近，一步一步的盡快實(shí)現(xiàn)新課程改革，其中一個(gè)非常重要手段就是提高學(xué)生的吸收效率，也要引導(dǎo)學(xué)生自主去使用一些信息手段去獲取知識(shí)，當(dāng)然前提是老師的正確引導(dǎo)以及信息獲取的有積極的教育意義。所以說(shuō)，通過(guò)信息技術(shù)和初中語(yǔ)文的共同協(xié)助和作用，借此初中語(yǔ)文新課改才可以真正的借助信息技術(shù)手段來(lái)不斷幫助語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步，能夠取得越來(lái)越好的效果。

1、新課程改革背景下的信息技術(shù)和初中語(yǔ)文

新課改下的初中生語(yǔ)文課堂教學(xué)，無(wú)論對(duì)語(yǔ)文教師的思想認(rèn)識(shí)，還是語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)理念，都提出了不同的要求。而這些又是決定初中生語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。新課程改革中強(qiáng)調(diào)拓寬教學(xué)方式和手段，而當(dāng)今信息化的時(shí)代，一個(gè)非常自然的想法就是將傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)融入高科技手段的信息技術(shù)，信息技術(shù)手段對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法上都有了一個(gè)很好的提升，使初中生可以提高其在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，也可以幫助初中生積極主動(dòng)的去開(kāi)展學(xué)習(xí)，尤其是拓寬自己的視野，進(jìn)行一些探索性學(xué)習(xí)，從而從教學(xué)方式的多樣性方面幫助鍛煉初中生的基本能力，為其在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中打下一個(gè)非常好的基礎(chǔ)，從更高層次來(lái)講，信息技術(shù)手段的應(yīng)用，會(huì)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的更好的向新課改方向靠近。因此，在教師通過(guò)教學(xué)的過(guò)程中，一方面要注意從語(yǔ)文的學(xué)科或是現(xiàn)實(shí)中的一些問(wèn)題進(jìn)行著手，還要借助實(shí)際的問(wèn)題，激發(fā)初中生對(duì)發(fā)達(dá)技術(shù)和信息水平的好奇心，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解得到加深；另一方面就是要對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)安排在實(shí)踐中進(jìn)行，在現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)也會(huì)有新的特點(diǎn)提供給老師來(lái)進(jìn)行選擇。

2、新課程改革背景下信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)整合的手段

根據(jù)新課程改革的要求，我國(guó)目前的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于死板，比較拘泥于單一的教學(xué)方式和傳授手段，過(guò)于依賴那種已形成的培訓(xùn)或者訓(xùn)練體系，只是簡(jiǎn)單的傳授相關(guān)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展和進(jìn)步非常重要的思維習(xí)慣的培養(yǎng)沒(méi)有得到足夠的重視。因此，新課程改革提出，要著重培養(yǎng)下學(xué)生的思維習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)初中生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力進(jìn)行重視，積極引導(dǎo)初中生的自主思考、探究能力，學(xué)會(huì)探索性研究一些事物，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。

2.1對(duì)課文的精讀

在比較傳統(tǒng)的教學(xué)中，會(huì)對(duì)教材課文的精度進(jìn)行高度重視，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境快速發(fā)展今日更是不應(yīng)小覷，原因在于精讀不僅能夠培養(yǎng)初中生的閱讀習(xí)慣，還可以加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的吸取和消化，是目前公認(rèn)的非常重要的方法。精讀的核心在于學(xué)生在閱讀文章后對(duì)內(nèi)容和作者等相關(guān)內(nèi)容的一個(gè)思考過(guò)程，語(yǔ)文老師也可以對(duì)此提出相關(guān)的資源供學(xué)生們參考，給出一個(gè)簡(jiǎn)單的思路，引導(dǎo)同學(xué)們沿著正確的思路繼續(xù)閱讀。同時(shí)，語(yǔ)文教師也要以一個(gè)參與者的身份參與到討論之中，這樣就使教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更側(cè)重于對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的探討和研究，既提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，老師也可以實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

2.2主題性的研究

這種新穎的學(xué)習(xí)、教學(xué)方式主要的思想就是讓學(xué)生根據(jù)老師提供的一些資源、資料以及話題，形成一個(gè)主題，然后根據(jù)主題大量搜集相關(guān)資料。一方面，閱讀主題的選擇是不受限制的，可以選擇任何方面，另一方面可以有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)學(xué)生的某方面能力，外延也很寬，傳輸?shù)穆窂竭€具有輻射性。語(yǔ)文老師也可以對(duì)此提出整理好的相關(guān)資源供學(xué)生們參考，學(xué)生也可以通過(guò)上網(wǎng)搜集相關(guān)的資源，在論壇上進(jìn)行交流心得。有的時(shí)候可以號(hào)召同學(xué)利用自習(xí)課或者班會(huì)時(shí)間自主組織話題的討論，選擇一個(gè)合適的主題，用集體討論的方式，使大家融合在一種學(xué)習(xí)和研究的氛圍之中。

2.3選擇性的閱讀

學(xué)習(xí)的主體是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行快速的閱讀，并依據(jù)要求對(duì)最有用的段落和語(yǔ)句做下標(biāo)記，然后對(duì)其細(xì)細(xì)琢磨，也要引導(dǎo)學(xué)生自主去使用一些信息手段去獲取知識(shí)，當(dāng)然前提是老師的正確引導(dǎo)以及信息獲取的有積極的教育意義。這種手段的效果一般是最有助于提高學(xué)生的寫作水平。選擇性的閱讀非常符合現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的軌跡，還在具體的方式中使每個(gè)學(xué)生在每學(xué)期指定一本中外的名著進(jìn)行閱讀，借助互聯(lián)網(wǎng)資源可以拓寬學(xué)生選擇的范圍，并要求學(xué)生按周次的逐一閱讀，養(yǎng)成做好讀書筆記的習(xí)慣，老師也可以進(jìn)行監(jiān)督，定期組織一次交流探討的課程。

3、結(jié)束語(yǔ)

我們要堅(jiān)信在初中語(yǔ)文新課改的信息技術(shù)中，要對(duì)教師使用的現(xiàn)代化教育的技術(shù)意識(shí)及現(xiàn)代化教育的觀念加以提高，還會(huì)對(duì)教學(xué)效率得到很大的提高，使初中生可以提升其在平時(shí)學(xué)習(xí)中的效果，幫助初中生積極主動(dòng)的去開(kāi)展學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些探索性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，綜合發(fā)展素質(zhì)教育。所以，我們要繼續(xù)堅(jiān)持將信息技術(shù)手段和初中語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)新課改的全面完成。

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